【评点聚焦】标题里的小秘密，你发现了吗？
标题是文章的眼睛，标题中的一些关键字词往往暗示了文章的写作内容。在写作时，我们一定要认真分析标题，抓住这些关键字眼，确定好写作的重点后再动笔。比如这篇文章的一稿，作者就因为没有抓住标题中的“游”这一关键字，导致文章内容与标题脱节，成了严重的失分点。经老师点评，作者意识到了这一点，二稿中将标题进行了修改并调整了写作的重点，使文题与内容很好地匹配起来了，作文也便由三等文升格成二等文了。
【二界沟半日游】
周冬贺 （三年级）
今天早上8点左右，我与好友陈、张、李三家驾车（介绍同行人，在后文中没有出现，可以不提，至于怎么去的，驾车步行都无关紧要，建议删去）去二界沟来个与海滩的热情“拥抱！”（写出了刚到海边张开双臂奔去的场景，简略形象。如果在下文中写到“一下车，我们看到什么样的海，不禁张开双臂向着大海奔跑起来”就更形象，也与这段段末形成照应。）
到了地方，我们换好衣服，（这个换衣服对于表现主题很重要吗？）走到滩前的大石头上向前一望——哇！大海是那么的蓝，像一块蓝玻璃。这时再往远处看，海和天已经分不清了，我迫不及待地跑到滩上去，（逗号改句号）刚一到滩，“哎哟，我的脚！”在(“在”字多余，删掉)海滩上已经是贝壳的“天下”了，这里到处是小贝壳、小螃蟹，踩下去非常路脚（硌脚）。这时候，大人们全都急着去挖蚬子，而我却对小螃蟹产生了兴趣——（温馨提示：你是半日游，不是半日玩。既然是“游”，就应该写游览过程中的所见、所闻、所感，对螃蟹感兴趣，多写观察螃蟹，少写抓螃蟹）
我开始以为抓小螃蟹很容易，可是其实很难抓。我蹑手蹑脚的（地）在滩上走着，突然发现了一只正在晒太阳的小螃蟹，（这里可以继续具体介绍小螃蟹有多小，形状、颜色、位置及走路的姿态，用上拟人、比喻展开丰富的想象）我轻轻地弯下腰，静静地把手伸到小螃蟹旁边，见它没有反应，我以为他是没有察觉，于是，我猛地一抓，小螃蟹迅速的（“的”改为“地”）钻进了沙子里，躲了起来。“真扫兴！”我暗暗在心里想着。走着走着，我又发现了一只刚出来透透气的小螃蟹（不通顺），我轻轻地走过去，用小铲子慢慢地、悄悄地往上一扣，就把小螃蟹压在了底下，接下来，我轻轻地移开铲子，用左手在小螃蟹身后拎起它的后腿迅速的放进小桶里。“耶！”我欢呼起来。我继续寻找……
“哗——哗——”已经是中午了，海水也涨上来了，我们也该回家了，再看看小桶里的小螃蟹，也已经有许多只了，我回望了一眼大海，恋恋不舍地向车里走去（改为：踏上归程）……
“再见！大海！希望我们能经常见面！”
一等（27-30分）
切题，内容具体，感情真实，语句通顺，有条理，标点使用比较正确，错别字少。
二等（21-26分）
切题，内容较具体，感情真实，语句通顺，有条理，标点使用比较正确，错别字少。
三等（18-20分）
基本切题，内容较具体，语句较通顺，条理较清楚，标点使用大体正确，错别字多。
四等（12-17分）
基本切题，有内容，语句不够通顺，标点错误和错别字多。
五等（11分以下）
不切题，内容不清，语句不通，不会使用标点，错别字很多。
1.全文写作者到二界沟游玩，顺便抓了一桶螃蟹，叙事清楚，详略有致。 2.句子通顺。 3.对二界沟海滩的海、沙滩、螃蟹都有介绍。 4.全文叙事有条理。 1.“游”“玩”不分。作者对“游”的理解存在偏差。把“游”和“玩”、和“抓螃蟹”混为一谈。这是本文最大的扣分点。 2.详略不当。就标题来看，全文应该重在描写二界沟的景色。但文章却将主要笔墨放在“抓螃蟹”这一事情上，对二界沟的景色只是做了很简要的描写。 1.针对标题“半日游”与材料“抓螃蟹”的不兼容问题，建议迅速取舍。如果保留“抓螃蟹”这一材料，标题就应该是“二界沟捉蟹”；如果保留标题，就应该详细描写二界沟的景色，略写“抓螃蟹”一事。 2.随文点评，是将就标题做出的，你仔细研读后修改。 3.对景物的描写还要细致生动一点，展开想象，用上比喻、拟人、夸张等修辞手法。
评点教师： 一研社作文学校老师001
修改稿:
抓螃蟹
周冬贺 （三年级）
今天早上8点左右，我和小伙伴及家人去二界沟来（增补“了”）个与海滩的热情“拥抱！（叹号应该在引号外）”【挖蚬子、抓螃蟹，可谓海边猎取，算不得与海滩相拥】
下了车，我走到滩前的大石头上向前一望——哇！大海是那么的蓝，像一块蓝玻璃。这时再往远处看，海和天已经分不清了，我不禁张开双臂像（“像”改为“向”）大海奔跑起来。【这一部分可以用在来看风景的作文里是可以的，但你这篇作文属于记事的，写景就要为记事服务，这几句对后面所写的事情来说作用不大，可以删掉】刚一到滩，“哎哟，我的脚！”海滩上已经是贝壳的“天下”了，这里到处是小贝壳、小螃蟹，踩下去非常硌脚。这时候，大人们全都（增补：举着铲子，提着小桶）急着去挖蚬子，而我却对小螃蟹产生了兴趣——
我开始以为抓小螃蟹很容易，可是其实很难抓。我蹑手蹑脚的（“的”改为“地”）在滩上走着，突然发现了一只正在晒太阳的浅棕色小螃蟹，它的壳是灰色的，只有指甲大小。我轻轻地弯下腰，静静地把手伸到小螃蟹旁边，见它没有反应，我以为他（“他”改为“它”）是没有察觉，于是，我猛地一抓（“猛地一抓”改为“快速地一把抓过去”），（逗号改句号）小螃蟹迅速地钻进了沙子里，躲了起来。“真扫兴！”我暗暗在心里想着。走着走着，我又发现了一只刚出来散步的小螃蟹，它的壳鼓鼓的，像一个玻璃球。（自己能增补对螃蟹的外形描写，真棒。但是有这样的螃蟹吗？如果真有，应该写出它的特别）我轻轻地走过去，用小铲子（刚才还是徒手抓，这铲子从哪里突然冒出来的？建议增补内容写出）慢慢地、悄悄地往上一扣，就把小螃蟹压在了底下，（逗号改句号）接下来，我轻轻地移开铲子，用左手在小螃蟹身后拎起它的后腿迅速的（“的”应该是“地”，但这里可以删掉）放进小桶（这小桶又是什么时候冒出来的，看来你们不是来二界沟游玩看风景的，是早就准备好的来猎蟹挖蚬的啊）里，（逗号改句号）这只小螃蟹一到小桶里就一动不动（“一动不动”改为“老实”）了，可能是不适应新环境（“不适应新环境”改为“向我投降了”）。“耶！”我欢呼起来。我继续寻找……
“哗——哗——”已经是中午了，海水也涨上来了，我们也该回家了，再看看小桶里的小螃蟹，也已经有许多只了，我回望了一眼大海，恋恋不舍地踏上归程……(回家怎么变成一个人了？同行的小伙伴及家长呢？挖蚬的收获怎么样？)
“再见！大海！希望我们能经常见面！”（开篇相拥，结尾希望再见面，把大海当作人的拟人手法首尾贯通，不错。但是，我们一般把去看风景写成相拥、投入景区怀抱，去猎取小动物就不恰当了。结尾处把大海当作人希望再见面，那你从海边掳走海潮蟹、蚬算什么，希望有所思考）
小学作文评分标准
切题，内容具体，感情真实，语句通顺，有条理，标点使用比较正确，错别字少。
切题，内容较具体，感情真实，语句通顺，有条理，标点使用比较正确，错别字少。
基本切题，内容较具体，语句较通顺，条理较清楚，标点使用大体正确，错别字多。
基本切题，有内容，语句不够通顺，标点错误和错别字多。
不切题，内容不清，语句不通，不会使用标点，错别字很多。
名师点评
得分点
1.你的悟性挺高的，根据修改意见能自主增补出很多细节了。比如两次海潮蟹的外形描写，以及被抓进小桶的蟹的描写，真棒！
2.开篇相拥，结尾希望再见面，把大海当作人的拟人手法首尾贯通，不错。
3.采纳了老师的修改意见，也是对老师劳动成果的尊重，谢谢您！只要你愿意继续，我愿一直陪你把这篇作文改到极致。
失分点
1.首尾贯通拟人手法，把大海当作人，见面相拥、离别希望再见面，非常棒，可是你想过从海边带走蟹、蚬算什么吗？
2.开篇海天景色描写完全是写景的作文，一度引着老师看海边风景，却与抓蟹挖蚬无关。写事的作文里的景色描写也要为事情服务才行。
3.小桶、铲子出现得很突然，不知道怎么一下子就有了。
4.蟹入桶一动不动是不适应环境，与后文我的欢呼联系松散，前后联系不紧密。
5.开篇同行人物，在行文中逐渐走丢了，有来无回。
修改意见
1.可以整体上使用拟人手法:大海涌潮是不是蚬、蟹硌脚还是瘙痒，今天去看老朋友，为他抓虱子。离别时问大海，你舒服些了吗？或者是今天去看老朋友，老朋友挤出家珍奉献给我们，离别时向大海致谢馈赠。这样使用拟人手法，也通篇考虑了“猎蟹挖蚬”。
2. 删掉第二自然段加底色的那段海天描写。或者继续拟人手法，写大海见到老朋友的友善热情。
3.你向大海送点什么呢？是一支歌，还是一首诗，还是海滩上的一幅画？朋友之间总是礼尚往来的，不能一味地索取哦！
4.带着小桶和铲子来的，是有预谋的，请在下车时或者其他挖蚬猎蟹之前介绍。
5.蟹入桶的动也不动都与你后面的欢呼扯上关系才显得前后联系更紧密。
6.在该回家了的时候介绍自己猎蟹成绩的时候，也顺带介绍他们挖蚬的战果。
7.《抓螃蟹》不合适，只有作者在猎蟹，其他同行人都在挖蚬。建议改为《挖蚬猎蟹》《接受海的馈赠》
本文得分（满分：30分）：22
评点教师：龚海
本文得分（满分：30分）：25
评点教师：周海红
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