注:⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品,若欲转载请回复“授权”,了解详情。未经授权,视同抄袭。教育戏剧小学老师培训中阶第二天 老师们的教案设计主办:北京京源学校策划:明日艺术教育&悠贝亲子图书馆今天老师们通过体验学习设计“戏剧教育模式”的教案戏剧教育模式Learning about Drama approaches运用戏剧训练技巧,与相关的戏剧与舞台剧创作概念进行教育,以教育為目标而非戏剧艺术的教学模式。教学过程:A戏剧基本训练-戏剧技巧语音、声音、肢体、表情、舞台效果的训练。并且在教学过程初阶段进行场景及角色探索;B即兴扮演-以各种扮演范式,进行即兴戏剧创作;C展示-借展演或排练,学习欣赏与理解。一般以渐进方式,由简单至复杂地传授。以戏剧活动為主轴,目的是学生的创意与人格成长。每天流程:準备、呈现、回顾等三部份。有没有表演活动不重要,实际上还是以教育:a、知识与技能,b、过程与方法,c、情感、态度、价值观等,為目标。要能达成普遍、公平、公开、合乎当地价值感及资源能力,才是这模式成为基础教育一部分的重点。表面上与戏剧艺术的教育相似,但实际上与专业演员培训不同,是普及教育的一种模式,学校更可发展成戏剧课。幼儿园、中、小学都适合来看看教案吧!
《我爸爸》一、肢体:声音/动作1、节奏步行-五波段(速度1-5)走步时模仿动物:马、鱼、猩猩、河马停下时:马吃饭、猩猩秀强壮、快乐的河马2、镜子游戏+情绪变变变鬼脸逗笑、快乐开心、气愤3、唱游游戏:《are you sleeping?》二、空间:环境/气氛“从月亮上跳过去、走绳索、摔跤、跑第一”1、定格画面 2、建构空间 3、魔发照片 4、旁述默剧三、外形:角色/性格1、动作传真机:吃饭、游泳、走钢丝、举重2、角色扮演:孩子们扮演不同片段的“爸爸”早餐爸爸/游泳爸爸/吃得多的爸爸/快乐爸爸/柔软的爸爸四、戏剧的前因后果爱爸爸、他也爱我1、抛球说心声:每人说出爸爸的性格“一句话”:“我的爸爸像……”2、画出自己和爸爸3、肺腑之言:说一句想跟爸爸的话五、 欣赏:引发学生对父亲的新认知而有对父亲的感恩:做一张“父亲节卡”《驴小弟变石头》
一、肢体:1、五波段节奏步行:具体演化为小船飘在海上,有五个口令:1度-风平浪静,2度-前进,3度-浪来船翻,4度-下海游泳,5度-躲避鲨鱼2、动作传真机:同动作的速度:划船/游水/捉蝌蚪/滑冰二、空间1、建构空间:戏水场景:夏天游泳,夏天独木舟,夏天捉放蝌蚪,冬天滑冰a先绘图,b再用身体建构,c加角色三、角色:1、yes or no:透过两个身份对话:一个喜欢玩水,另一个讨厌水2、坐针毡:老师持阿尔夫的观点,由同学们进行提问,老师进行表达并感染大家,以阿尔夫的认同感和理解四、片段扮演:1、别人滑冰我做什么?2、别人游泳我做什么?五、欣赏:学会理解尊重和包容:每位同学对阿尔夫表达对他的理解团结友爱:没有因为阿尔夫的不参与而孤立他,反而关心他,邀请他加入1、肺腑之言2、我喜欢及不喜欢的东西(孩子的心声)