“白话英语”系列文章2019年总目录（含2018、2017、2016年文章）
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现在有个学生，学的是人教版教材，初二，平常能考到100+。经过谈话，小孩知道自己薄弱点是完形填空和综合填空。这样的学生要提分，该怎么辅导？首先，学生的薄弱点在哪里，谈话了解肯定是不错的手段，但更准确的办法无疑是测试。不过，并不是说多拿几套中考真题来测试，就能测出学生的薄弱点在哪里，因为一道题做错，可能有多种因素在起作用，比如那种标准化试题的选择题形式，学生即便真的不会，也有一定的概率猜对，就不如问答题、填空题（不是选择填空）更能反映问题。我建议，参考一下《新概念英语》第二册、第三册课本的Pre-Unit Test，这些单元入门测试题简洁清晰，各道题目的考察目的非常明确，学生会不会做也是一目了然——毕竟是主观题，填不出就是填不出，答不出乱写也是不对的！当然，按照这样的思路，也不难自行出题考察。
以上也是对本文标题中“怎样切实了解学习情况”这个问题的回答。其次，“完形填空”也好，“综合填空”也好，这都是些题型。题型，一般来说只是一种考查形式，重点其实并不在这里。完形填空、综合填空，什么知识点、技能点不能覆盖呢？我们给学生做辅导，更多地应该是去了解他们在语言知识（语音、词汇、语法）和语言能力（听力、口语、阅读、写作）等方面的情况，在这些方面，又可以具体到很详细的项目，比如词汇，可以分为十大词类（名动形数代等），分为基础词汇、合成词汇、派生词汇等；再比如阅读，可以分为对话理解、短文理解，短文理解又可以进一步分为记叙文、说明文、议论文等。市面上的分技能类、分语言知识类辅导材料很多，从这两个角度去考虑问题，最后才是拿一些真题、高质量模拟题去找一下临场做题的感觉，而不是倒过来，先考虑题型。
接下来，复习语言知识、提高语言技能，也是有规律可循的，并不是“多听、多说、多读、多写”这样什么都多做就能概括的。至于说背单词、背词组、背“词块”、背课文、默写课文之类技术手段，都是语言知识复习的一些工具，这里不多说。我们中考也好、高考也好，为什么要分为一轮复习、二轮复习、综合复习这样几轮？很简单，就是要由易到难、由浅入深，由简单到综合，带领学生从课本逐步走向真题。如果永远只有真题，那么很多学生就永远只会栽跟头——平台太高，实在是上不去呀！首先是单项知识点的考察和复习，就如同前面提到的新概念英语课本上的那些单元入门测试题；其次是知识点的小综合，比如动词时态和语态的结合考察，以-y词尾构成的派生形容词的副词形式和动词的相对位置关系的考察，介词词组用作后置定语形成的名词词组，如此等等。这个阶段，还需要把题干语境从单个句子拓展到句子集群，也即每道题至少要有两三个句子，把语境丰富起来，引导学生关注到前后文。最后阶段才是大综合，这个阶段不仅要考知识点，还要考前后文呼应，这时重点是代词指向、关联词汇、从句和并列句等，当然顺带也要复习一下前面两轮的一些重要知识点、技能点。这个阶段，要以篇章为主体，不再以句子、句群为主要的练习形式。
语言技能的复习和提高，很多时候在中考、高考的大复习中是最容易被忽略的，因为这项工作做起来不容易直接见效，吃力不讨好。但是，如果不做这项工作，就容易陷入从语言点到语言点的干枯循环，学生不会有兴趣，而厌学情绪一旦产生，就很难去扭转。我建议，把课文录音和中考真题听力录音结合起来，穿插给学生反复听；让学生反复朗读课文，并选择性朗读若干中考真题阅读篇目，尤其是完形填空、综合填空题填写完整后的真题篇目。这样听和读相结合，与知识点的复习配合起来，能够相对减轻纯知识点复习的枯燥感，确保学生能够一直走下去。很多时候这比什么都重要。如何朗读，这篇文章曾经说过，我这里同样要推荐这种方法。语言能力训练，如果时间还算宽裕，建议也做一个由易到难的规划。容易的，当然就是课本上的课文；略微难一点的，向朋友们推荐《中学英语听力循序渐进》（初一、初二分册，请一定把教师用书也买回来，不然找不到答案）；结合视频的视听读结合教材，向朋友们推荐《中学英语视听阅读》（初一、初二分册，请一定把教师用书也买回来，不然找不到答案）；最后才是中考真题上的文章。如果让学生朗读真题上的文章，请务必把文章填写整齐、去掉空，不然语言显得支离破碎，会给学生不好的感觉。
