教育故事‖问题＝成长的契机

【幸福老师  何亚珂   郑州  坚持原创分享第1038天  2020.01.09 星期四】

随着最后一场考试哨声的响起，孩子们便雀跃地欢呼起来，这放松的声音中有对考试结束的庆祝，也有对美好寒假的期待。

成绩出来了！老师们长舒一口气 ，谈论着试卷反映出来的所得与所失。孩子们虽然在家，心其实是悬着的，各路打探自己的分数，自然是有人欢喜有人忧。

看着一份份试题，能感觉到出题人的水平还是挺高的，越来越注重孩子们的综合素养，越来越生活化，同时考察孩子们的用心和细心程度，一份答卷中可以折射孩子们的诸多品格。

倾听。叙事疗法的专家熙琄老师曾说，倾听是每个人一辈子都要修炼的功课。父母如此，老师如此，孩子也是。很多心理咨询师只是用倾听这一技术，就疗愈了来访者，帮助对方解决了心理问题。记得《非暴力沟通》中那个校长，推迟了一个重要的会议，坐在校园的长椅上，倾听一个小女孩的心声，后来这个小女孩因此而得到了转变。作为学生，最近听胡老师和他学生的沟通时，也领略了其很高的倾听品质，正如胡老师所说：“倾听是清空，倾听是尊重，倾听是慈悲，倾听是功夫，倾听是探索，倾听是德性。”自己在语文课堂上，在与孩子们的日常沟通中，也特别注意提高自己倾听的能力，发现与孩子们的对应更好了，仿佛走进每个孩子的内心世界，一个眼神过去就神交了。孩子们每次的考试中也都有听力，以往的听力题还是比较简单的，这次的难度明显增大，除了听，还要即时思考，并形成带有理解的文字写出来。平时眼神专注地看着老师，生活中倾听品质高的孩子分数也都挺高，其实平时家长交代的“在学校听老师的话”，以及老师经常交代的“在家多听父母的话”，还是要好好落实的。

阅读。课外阅读越来越重要，真正能够引起家长和孩子重视的，便是让其在试卷中出现，正如这次，六年级直接考了《童年》和《爱的教育》这两本书。花儿班每月共读一本书已经坚持了五年，每个星期雷打不动地进行导读引领，翻了翻试卷，大部分孩子答得还是挺好的。当然，也有一两个没有答上来的，直接反映出平时没有跟上最基本的阅读节奏，需要反思。记得上个月学校进行综合素养测评的时候，考到了路遥的《平凡的世界》，巴金的《家》《春》《秋》。这些都是在提醒孩子们，老师所规定的的阅读书目必读，除此之外，还要拓宽阅读面，这就是考试所给的方向，也是未来的方向。

写作。写作能力非一朝一夕的功夫，题目的新颖，整体的框架，局部的细节，总结与升华，需要在平时的字里行间中训练积累，花儿班有七八个孩子至今仍紧紧地跟随我坚持每天写日记，或者那些曾经坚持过很长时间的，作文水平都挺高。这次个别孩子所出现的是审题的问题，就外在的整洁和内在的内容而言，都挺好，可是因为没有认真审题写跑偏了，就无比地遗憾。同时也反映出平时整体性不够，不纵观全局就直接进入细节，或者凭着自己的经验和感觉走，就很容易断章取义，正如昨天一个孩子的疑惑：“老师，这不是可以选择其他的吗？”我说：“如果你只是盯着这一句话，你的理解没有问题，可是你要看文本整体的要求！”生活中也是如此，我们很容易掉入某一个细节中，忘记需要抽身看整体。

成绩可以起伏，成长不可重来。越来越感觉，永远都不要奢望不会出现问题，当我们换一个角度来看，所有的问题都是为成就更好的我们而来。问题来了，淡定，将其转化为成长的契机，是大格局，也是大智慧。