亲子关系之断舍离

『写在前面的话』

小年快乐！

开篇之前，先引入三组概念。

第一组：

断：不需要

舍：多余的

离：舍弃

第二组：

必要条件：条件A是结论B的必要条件，A与其他条件是串联关系

充分条件：条件A是结论B的充分条件，A与其他条件是并联条件。

举个例子。

棉棉班上有22个小朋友，在准备联欢会节目。22个小朋友合唱一首《相亲相爱一家人》，每个小朋友都要单独唱其中的一句。那么，每个小朋友都要出演，这首歌才算完整。每个小朋友都是这首大合唱的必要条件。

幼儿园的每个班级都会在联欢会上出个节目。演出过程中，某个班级的表演因某个原因临时取消演出。但是，整场演出仍圆满谢幕。每一个班级的节目都是整场演出的充分条件。

第三组：

《父母最艰巨的工作》的第七个教育理念，即“学会抓住和放手”。

『正文』

既然提到了这三组概念，先说几件小事。

最近，棉棉妈给爷爷买了一件加长款的羽绒服。羽绒服很轻，也很保暖，穿上去很带派。爷爷很喜欢。

但有一个问题，爷爷的岁数大了，这件羽绒服的长度却过了膝盖。无论是日常走路，还是上下楼梯，都会非常不方便。多么好的一件羽绒服啊！可是不得不退货。

这件事，让我想起我上初三时的一件事。妈妈带我去附近的大棚市场买东西。在一个摊位上，我看到一双旅游鞋，浑身雪白，没有一点其他的颜色。我非常喜欢，价格有点小贵。可是，当我试穿的时候，发现很挤脚。妈妈问还有其他的鞋码的吗。售货员说只有这一双了。妈妈看我非常喜欢的样子，最终还是买了。

这双鞋买回来之后，我穿了几次，实在不舒服，就放在门口的鞋架上。每次我回家都能看到，拿起来又放下。最后，我也忘了什么时候被妈妈丢掉了。

第三件事。今天是小年，幼儿园让每个小朋友都穿红色的衣服。一早，我帮棉棉找到一件红色的裙子。正穿着，妈妈又拿来一件红色的厚毛衣。棉棉执意要穿这件毛衣。要穿这件毛衣，就要在里面再穿一件薄的衬衣。幼儿园老师平时上课都穿着短袖，她穿这么多一定穿不住。我只好把裙子放在了她的书包里，并告诉了主班老师，帮忙换下。

三件事情都不算大。也许过了几天，当事人也不记得了。但这里的确有一个共同的问题。

我们有执念，疯狂喜欢上一件物品，一件事，甚至是一个人。可他们可能会有一个致命的缺点或毛病。我们自己也感觉到了哪里不合适，仍选择不放手，紧紧攥着。最后，就只能是反悔了。

放手既是断舍离。

有时，在一段冲突里，我们感觉糟糕。正想着如何处理与孩子的关系，我们多想了一步，妈妈的感觉如何，其他人的感觉如何。我们在替别人的感觉捉急时，却分不清了自己的感觉。在这种情况下，又如何能处理好与孩子的冲突呢。

不如跳出来看，那些别人的感觉都是整个事件的充分条件，抛开那些感觉，只处理自己的感觉，便可以更从容些。

有时，我们希望孩子掌握非常多的知识和技能。买了大量的书和玩具，报了很多的班。然而，真正的学习需要呕心沥血的投入才能深入其中，食髓知味。

这个时候，做做减法看。那些外在的，无论是物品还是课程，也都是充分条件，精简一些，孩子一样可以很好地成长。

有时，我们太关注孩子的问题，害怕情况更糟，却不想如何更好。我们关注的那些点也只是充分条件，不妨放手她需要做的，抓住我们需要做的。

无论是谁需要做的，都是其一生的必要条件。

『写在后面的话』

弱水三千，只取瓢饮。

『题外话』

昨晚，棉棉要进小卧室玩。

小卧室的灯是关的。灯的遥控器在门旁的小衣柜上面。我觉得小衣柜对棉棉有点高。

棉棉先向我寻求了帮助，让我帮她把灯打开。我过去时，棉棉自己在翘脚够遥控器，还对我说，“没关系，让我自己来够。”

— END —

*** 第九十五篇原创 ***