我来上教研课（7）：青春的心弦
初中七年级道德与法治部编版教研课计划活动主题：部编版七年级下册第一单元《青春的时光》第二课《青春的心弦》活动时间：2020年3月7日（周五）15：00—16：00活动学科：初中道德与法治活动年级：初中七年级活动形式：同步教研主持教师：江苏省连云港市赣榆区教育局教研室 王常亮教研团队：江苏省王常亮教研共同体团队技术支持：全景学习平台连云港市赣榆外国语学校 宋芳老师异步教研课件参评教师点评意见第一课时 男生女生环节建议开头部分徐玉霞：宋老师这个课件设计新颖，材料之间的关联性较强，学生参与度可以比较高。一直困惑自己的一个问题：在实际的教学过程中，怎样才能充分调动男生女生参与课堂活动的积极性呢？蒋丽平：课件不错，怎样下载？王秀华等：怎么看视频？看不到！邵永兰：一起拨动青春的心弦如何设计这样的一节课呢？带着思考进入学习状态罗小玲：提个小建议; 如此精美的课件，要是能够下载分享就好了。赵云彪：教师设计合理高效、课堂中如何让学生积极参与师生互动王其友：PPT的风格很适合本课内容缪璐：课件.赏心悦目。是我们学习的榜样！导入：这是谁的笑声倪晶晶：导入激发学生兴趣，同时引出男女生在青春期的性别差异李月洲：导入部分简单但能旗帜鲜明地引出学习主题。蒋丽平：激发兴趣，提高学生学习欲望赵树利：导入非常新颖，引人入胜王秀华：很有吸引力15550787058：图片声音具体形象，激发学生的兴趣。王庆春：运用漫画导入，启迪学生思考王丽玲：听不到声音课题展示15550787058：课件设计新颖实用，学生学习兴趣高，主动性强。李月洲：标题设计体现了一种师生学习共同体理念，无形中拉近了师生距离。张元元：课件的整体风格不错 符合七年级孩子的心理特征王庆春：课件直观形象，唤起学生学习兴趣身份之谜倪晶晶：培养学生的思维力，从而解释了男女生的差异，易接受理解李月洲：标题设计富有趣闻性。问题间的关联度高，呈现明显的思维跳跃和逻辑关系。祁心荣：猜字谜认知激发生的兴趣。王庆春：巧用游戏，让学生在活动中感悟知识15550787058：采用猜谜语的形式，学生参与度高，学习积极性更高。蒋丽平：利用游戏，有助于学生参与张国伟：这样学生学习兴趣应该很热烈，课堂氛围活跃邵永兰：通过学生的活动去突破主题差异性赵树利：问题的设置很巧妙。这主要体现在，除此之外还能通过什么来判断是男还是女？打开了学生思维的空间，也巧妙引入性别刻板印象张芬英：身份之谜的设计可以激发学生的学习兴趣。王秀华：这张课件比较全面的分析了男女的区别，好理解祁心荣：根据特征判断来判断男生女生是可以的，那是不是可以和学生说下这不是绝对的呢？何天树：教师对教材的处理很新颖，有利于把性别差异讲清楚。读一读邵永兰：课本的观点如何呈现；观点呈现的简洁高效祁心荣：增强了学生的认知性。15550787058：直接使用教材，便于学生理解所学知识。蒋丽平：提升朗读能力；学生读一读，有利于理解基础知识王丽：让同学们读一读这个内容，老师在运用社会好的幻灯片加以辅助引导，学生很容易理解，这里设计很好身份之谜梁志：老师很用心，课件做得不错，值得学习。邵永兰：选材贴合学生心理、激发学生思维、有效破题刘凤玲：列举事例和设计的问题特别能调动学生学习兴趣和积极性。王其友：此处能够引导学生去积极思考，是一个非常好的材料！倪晶晶：这个环节设计新颖独特，对学生来认识理解性别刻板印象有帮助。徐婉琪：既活跃课堂氛围，又说明问题。一说到公安，很多孩子第一印象是男性。这个关系之谜的应用一方面可以活跃课堂气氛，调动学生主动思考；另一方面又能说明刻板印象，非常好。何天树：问题设计好啊！李月洲：高明。从标题到材料到问题都非常有趣，既能很好地激发学生的思考兴趣，估计问题一出学生们都跃跃欲试，也能激发学生参与老师讲解，解开内心谜团的欲望。张元元：此处的设计很新颖15550787058：该例子既体现教师创造性使用教材，又便于学生理解性别刻板印象这一内容。侯艳芳：这个问题很好的体现出了性格刻板印象，通过这个问题学生能清楚的理解什么是性格刻板印象。张国伟：这个案例很好，突出主题祁心荣：教师用一个案例充分让学生认识和理解到性别刻板印象。蒋丽平：有效利用脑筋急转弯。激发兴趣，促进课堂气氛说一说苏晓萌：关于性别刻板印象，这个非常好，突破狭隘李月洲：问题设计的很好，但是可能对于学生来说稍微难了一点。学生在这方面的知识储备或是思维驰骋的空间较小。采用案例引导估计会容易一些。邵永兰：谈话上有追问和引导，同样课堂的设计环节也有追问环节，逐步下沉。蒋丽平：拓展知识。让学生创新思维，体现学习的深化谢莉保：这种讨论的话题贴近生活实际，易于借题发挥，能让学生深刻的认识到一些不足，并能引导学生寻求 正确的方式去解惑王庆春：看不到其他同仁的评论张国伟：这些例子很好，让学生有共鸣15550787058：第一问对于学生虽然有难度，但老师给出了模板，可激发学生的思维，进而回归到第二个问题，很自然，水到渠成。绉茜：通过材料可以引导学生得出性别刻板的社会认识，但是关于性别刻板印象的具体概念是什么没有体现到位。祁心荣：这个环节是上个环节的延伸，很好的让学生从感知到感悟！任务之谜蒋丽平：实践应用。培养学生学以致用，分析力，设计很到位倪晶晶：分任务的活动设计让学生认识男女性别优势，与性别刻板印象区分李月洲：活动设计紧扣的实际生活，易于开展，有利于提高时效性和可操作性，有助于推动课堂实施，达成学习目标。小建议：如果你是班长？改成这样：如果让你来分配，你会怎么分配？15550787058：该设计符合学生的实际生活，又注重学生核心素养的培养，值得借鉴。王素娟：此问题的设计符合学生的实际祁心荣：这个环节的设定让学生之间认知性别特点，优势互补的原因？王常亮：如果能够在课前安排这样一次活动，让学生亲身体会可能效果会更好。夸一夸祁心荣：这个角度能够让学生自己认知自己，一定程度上起到了自我评价的过程，值得学习!马慧颖：我想这样的课堂活动是非常有效的。倪晶晶：该活动设计的思维层次性强，从自己到他人，思考对方的优势，递进关系。让学生从生理，心理，思维角度来夸，巩固了前面新知蒋丽平：很强的开放性，有助于学生的分析发现，起到积极的教育作用。设计英明张国伟：这个环节学生会不会羞涩黄克雄：培养学生看到别人优点的习惯。何天树：这个环节往往会流于形式，得启发学生说心理话，表对同学的真情实感。李月洲：此活动设计非常好，夸我自己有引导学生发现自己的优势增强自信心悦纳自我，夸夸他人有利于引导学生欣赏他人关注他人，我向别人学习有利于引导学生正确处理性别优势关系，走向相互学习，优势互补，相互帮助，共同成长。由此可见老师对教材知识逻辑之间的关系拿捏得很到位。王常亮：可能让男生夸女生或者女生夸男生效果不一定好，需要注意引导。张元元：互相夸赞的效果更好邵永兰：我觉得把夸自己放到最后更好一些。夸别人容易上口，学别人顺势而来、最后回归自己。汲取别人的精华、不忘自己的优势成长为更好的自己。男孩女孩吴姣姣：这首小诗可以让男生女生共同完成，既体现了男女搭配，又能更加深刻的理解男女的不同王常亮：如何读这首小诗有学问，但问题不在读上，而是读后要有更深的思考，需要教师进行点拨。倪晶晶：诗歌的方式更易让学生发挥自己的性别优势，情感态度价值观的培养。李月洲：课堂尾声重视人文渗透，情感升华，如果教师在上课的时候情感带入很到位，还会让课堂产生情感共鸣。蒋丽平：引用恰当，需要教师的引导，男女有别，性格的历练，责任的担当。我来总结赵树利：这个环节很好，让学生盘点收获，进一步明确本课的学习任务，提升了总结归纳的能力李月洲：这个我个人觉得更适合来作板书设计。蒋丽平：思维导图有利于学生总结，要学生自己完成张元元：思维导图的运用非常重要邵永兰：男生和女生、他和她内涵和外延不一样哦王常亮：教材中是他和她祁心荣：是不是在总结时，重要的点写一些呢？张晓兵：我们平时教学中更多注重知识的传授，我需要在教学理念上更新绉茜：前一则材料有表现出男女的性别特征，如何发挥男女生各自的性别优势，以及怎么去协调之间的关系此处没有体现。王秀华：课件不多，设计巧妙，问题有代表性，突出重点，突破难点，很渴望看到课堂实录！结尾赖玲平：本课的亮点：能够联系学生感兴趣的话题和现象，容易引起学生共鸣，接地气，学生容易理解。邵永兰：本课设计以学生的实际生活为基点、提升学生的核心素有为支点、以具体的学习任务为驱动点，由点到面活动层层深入，观点知识点逐一浮现。李月洲：宋老师在教学设计方面很重视细节，从标题的设计到每一个教学环节之间的逻辑关系架构。宋老师在教学中重视落实以“学生日益扩展的生活为基点的新课标要求。在教学设计上重视学生主体作用的激发，重视人文情怀和核心价值观渗透。整个设计给人一种轻松有趣之感，在目标达成方面给人一种顺理成章之感。第二课时 青春萌动环节建议开头部分蒋丽萍：怎样下载？导入视频《小小烦恼》李月洲：遗憾视频内容看不了，但是这样的导入设计切合学生口味，学生会有一种内心的共鸣，哎呀说到我心坎上去了，呵呵歌声代表我的心。“烦恼的女孩”李月洲：开篇吟唱了大大的烦恼，接下来直奔主题，把烦恼具体化，直击学生的内心。日记的形式设计也很好，青春的娃娃们有用日记、纸条来表达记录心事的热潮。祁心荣：一开始就运用案例吸引学生让学生们引起共鸣，为学习新知铺垫。“奇葩的班规”王其友：情境设置符合目前很多学校班级的做法，也道出了学生们心中的疑惑，利用课堂对这类问题进行答疑非常好！苏晓萌：这里学生应该很活跃吴姣姣：这里也可以尝试让学生说说他们所知道的奇葩的班规徐婉琪：网上会有一些新闻报道奇葩校规，运用新闻报道，可以增强真实性。惠永：在此处可以写出学生活动的方式。王素娟：需要让学生联系自己的情况张国伟：还可以让学生补充，还可以听听他们的看法“朦胧的情感”妙？不妙！李月洲：观点鲜明祁心荣：理解青春期的感情！“爱情的门槛”苏晓萌：即说明了情感的美好，更强调责任的意义李月洲：多角度引导学生认识青春心理萌动和爱情之间的差距和差别，此环节设计得很好。也更加形象直观地让学生明白爱情的资本不仅仅是爱慕不仅仅是喜欢，年少的冲动会让一辈子的爱情灰飞烟灭。张国伟：让学生明白爱情就是责任，引导他们正确对待对异性的好感赵丽娜：这个环节的设置，会让学生明白不能早恋，更会让学生明白真正的爱情是什么。应该怎样做。活动的设置很关键。祁心荣：这部分能让生更好的认识爱情，值得借鉴。“交往小贴士”李月洲： 走出认识和交往的误区，掌握交往的技巧，积累交往的智慧，收获纯真美好的青春友谊，学会过健康美好的青春时光。赵丽娜：如何克服“教教材”的现象，，突出对生活的指导？让学生不仅知道道理，更知道在生活中应该怎么做！祁心荣：教师归纳的很棒。“无怨的青春”祁心荣：这里是否能让学生交流下感悟？达到情感的认知“我是女生”李可昕：利用视频进行补充，学生能够积极参与，并灵活学习，能够让许多学生将自身所掌握的教育知识实现更好教授。马慧颖：教学资源新颖，别致。祁心荣：真好。吴姣姣：通过视频儿歌，我是女生，既激发学生的兴趣，又对本节课内容进行了升华李月洲：欢快的歌曲既可以缓解沉重的内心压力，也可以引导青春期的孩子们正确处理青春的爱慕，是一种洒脱也是一种释然。“我来总结”祁心荣：是学生的收获么？重在情感人之上！王秀华：现在的孩子有许多想不到，他们的思维和情感很难把握，真的希望通过分析能帮到青春期的他们！结尾部分任莉：学习了这两框题的内容后，可以看出老师准备的课件内容繁杂，简单易懂，立足课本中的案列及链接，挖掘出学生所要弄清楚的问题，把更多的时间留给学生，启发学生思考，自己得出知识点，老师再进行归纳总结，使学生进一步明白要掌握的知识。我的问题就是在准备的课件内容过多，就生怕学生不懂而多准备些内容进行讲解，导致的结果就是留给学生思考的时间少，学生感到疲惫，反而教学效果不怎么好，就想请老师指导下我，给我提一些建议，怎样去做更好？谢谢！张国伟：课件很好，希望可以下载李月洲：通过两堂课的学习，能感受到宋老师的专业功底很扎实，热爱教育事业，在道德与法治教学中有很强的驾驭能力。结合我们当地的实际，在学习借鉴宋老师的基础上，我们还应该重视学生笔记的归纳和总结，重视帮助学生形成系统规范正确的青春认知，在认知的基础上不断处理青春问题，解读青春真谛，树立正确的价值观。谢谢宋老师无私的分享。武正芬：素材选取较有代表性，贴近学生实际连云港市赣榆区教育局教研室王常亮同步教研课件第二课《青春的心弦》
