５、铁生锈了
教学内容５、铁生锈了课时1教学目标1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。2、铁生锈的原因与水和空气有关。3、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。4、通过对比实验，探究铁生锈的原因。5、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。教学重点教学难点认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。教学方法实验探究教具准备铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子教学过程教师行为学生行为一、出示生活实例图片二、观察铁锈，和铁形成对比认识三、探索铁锈形成成因很多的铁制物品生锈了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？2、提问：如何支持我们的看法？3、引导思路：铁锈是否是铁，除了观察外，还要从哪些地方寻找铁与铁锈不同。提示：对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点。4、如何用你的发现说明你的看法的？5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。2、教师指导：通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等。听看后想一想：生活中哪些地方的铁制品易生锈。1、明确任务回答交流铁与铁锈的不同及证明方法。2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答。3、借鉴课本资料实验探讨寻找证据。4、反馈交流探讨结果，展示填表。5、听小结思考：铁和谁发生的化学变化呢？1、学生大胆讨论猜测。制定研究计划。2、交流研究计划，相互质疑补充。教学过程教师行为学生行为四、总结：下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。阅读43页相关资料——铁为什么会生锈。板书： ５、铁生锈了铁与铁锈不同铁生锈是化学变化铁生锈与水空气