家庭教育学习的收获

经过紧张的高质量的两天学习，我结束了家庭教育高级讲师班的学习，并顺利通过了考试。考试虽然结束，但是，真正的学习我认为才刚刚开始。

学习成员有来自广州的罗老师，浙江杭州的安心老师、项老师，西安的王老师，河北沧州的张校长，河北邯郸的王老师，以及河南南阳、安阳、鹤壁等等十几名学员。授课教师陈校长既有理论，又有实践，更有强烈的个人魅力，学员们都收益匪浅。

陈校长的很多观点我都非常赞同，如：大格局才能有大事业。他也说到孝的四个不同层次：小孝孝父母，中孝孝单位，大孝孝国家，特孝孝人类。这是超出我的格局的，我曾经也谈到过孝，但只是最基本的层次孝父母。所以，我应该把眼光放得更远，虽然我能力有限，但是，我至少可以尽力做好小孝和中效。

整个学习对我触动最大的是儿童发展敏感期的理论，该理论由意大利教育家蒙台梭利最先提出，她指出：人的行为发展绝大部分敏感期都在6岁前出现，包括九大敏感期。它们分别是：语言敏感期；秩序敏感期；感官敏感期；细节敏感期；动作敏感期；社会规范敏感期；书写敏感期；阅读敏感期和文化敏感期。自己对孩子的教育自认为还是比较重视的，我也断断续续地读过这些书：《好妈妈胜过好老师》、《哈佛家训》四本、《犹太人的教育》四本、《如何赏识自己儿童》、《表扬孩子有方法，批评孩子有策略》等等，还有如何养育男孩等书，可惜我却从来没有看到过这个观点！

如果所有的父母都知道这九大敏感期，那么我相信学校中的问题孩子会至少降低一半！同时，感到很欣慰的是，尽管我不知道这个理论，但我的抚养儿子的经历在很多方面也契合了这个理论。所以，我相信这个理论的正确性，更说明了科学理论的重要性。我对科学的尊崇和敬畏又增加了一分。该理论还提出，人的发育一旦错过了敏感期，后来是非常难弥补的。我想到自己最不擅长整理家务，我真的很喜欢做这件事情，也希望自己的家能每天干净整洁，井井有条，但是，我真的没有能力做到。也请教过朋友，查阅过一些资料，还是做不好，我曾为此非常苦恼。今天， 我看到了理论依据，因为我缺失了“秩序敏感期”时的训练，该理论谈到：幼儿对事物有强烈的需求，并逐步获得和发展起对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性，即秩序感。顺利度过的意义是：1.整个学习阶段，学习资料和用品会整理、摆列有序；作业会有条不紊地完成，不会漏掉；时间管理能力强，根据轻重缓急，有序地安排事情。2.工作中，会把事情安排得井井有条；能够遵纪守法、坚守道德底线；有正确的审美观和良好的艺术鉴赏能力。这些对我来说都太重要了，除了”能够遵纪守法、坚守道德底线”，其他我都做不好。因为我自己不擅长，在教育儿子方面也是缺失的。当然，这也只是一方面，我要更好地给儿子做好身体力行的榜样来后天弥补。

陈校长的个人经历对我来说也是一种激励，他最初是中学体育老师，但是他率先进行课改，后来又积极学习心理学，2008年曾被派往汶川地震做震后心理疏导，后来开始办心理培训，几乎每年都出去几次学习。越来越发现，优秀的人本身就是一部励志故事，贯穿始终的就是不断地学习，不断地清空自己，不断地涉猎更专业更精深的知识。陈校长听到我说英语，他就表扬我说得好，还说以后要向我学习英语，这样就能把我国优秀的传统文化推广出去，让更多的人了解我们的家庭教育。

学要学以致用，我希望能把自己学到的知识传播给更多的家长，把我们中国的优秀的传统文化和家庭教育做好传承，因为我相信：家教正才能家兴，家兴才能祖国兴。