席延飞：我和“职称”的爱恨情仇

王开东老师的在公众号中爆文《远离职称，珍爱生命》，引发网友们对评职称制度的控诉，也勾起了我职称经历的回忆。

从风华正茂到两鬓斑白，从懵懂少年到油腻大叔，27年来，由小学二级到中小学高级，我的评职称经历堪称一部爱恨情仇的血泪史。

我的“初级职称”——犹如迟到的“初恋”

1994年8月，我从师范学校毕业，又回到初中时的母校任教。

初入江湖，不知江湖险恶。自以为教好书，教好学生，对得起自己的良心就足够了。可是，直到1998年8月，我的学生，1997年毕业的学生回来做教师，要填写转正定级的表册，我才发现我好像没有填过，去教办询问才得知，本来应该1995年转正定级的我，还没有转正定级，此前没有人告诉过我需要转正定级。无奈，只好自己跑到教育局去领取表册，就这样，我居然和自己的学生一起转正定级，我的职称是：小学二级教师，专业是地理。就这样，我的初级职称虽然姗姗来迟，可也总算有了，犹如开始恋爱，告别单身一样。

不知为何，我在初中任教，得了一个小学地理的职称。后来由于自学考试取得大专毕业证，1999年直接转为小学一级教师，专业还是地理。

我的“热恋”——评职称也是大事儿

由于是中师毕业，没有明确什么专业，只要领导分配的工作，积极去干，数学缺人教数学，语文缺人教语文，被称为教育界的“万金油”。那时，有个口号“革命同志是块砖，哪里需要哪里搬”。自己是什么专业，没有人告诉我，自己也没有考虑过。

直到2005年，同学评职称“小学高级”，一下子每月工资比我多出七八十元，我才开始考虑，怎样评职称？准备写论文，语文数学品德不论什么学科，只要有活动都参加。

一段时间，我被称为获奖“狂人”，一年时间能得到一二十张各类获奖证书，煞是引人注目。可是，有谁知道，刚刚结婚有了孩子，借了不少外债，妻子没有稳定的工作，我的那点儿工资可谓杯水车薪，那时就想着通过评职称，增加点工资，收入高些，家里宽松一些。

由于考核教师是“滚雪球”式的评价方式，只有证书越多，通过的可能性才更大些，终于2008年顺利评为“小学高级教师”，由于我的毕业证是中文，职称被定为“小学语文专业”。

我的“履历”——比职称还复杂

27年来，我先后走过11所学校。

2011年9月承蒙领导器重，我从小学调入中学，任命为教导主任，同时兼任地理课。由于当时职改办领导认为我是文科毕业，本科毕业证是汉语言文学专业，按照大文大理，地理是理科，我不能任教地理，只能教语文。可是语文不缺老师，历史没人教，我就开始教历史。

之所以要评职称，是因为作为教导主任平时要指导其他老师上课，也许是自尊心作祟，感觉中级职称去指导人家高级教师和初级教师没有底气。因为我曾见过一次评课过程中，校长点评一位物理教师的课，物理教师年轻气盛，刚从大学毕业，说到，我堂堂洛阳师专物理系专科毕业，我不知道物理怎么教吗？当时校长气得说不出话来。

所以，我决定要评高级职称。其实，也是为了证明自己。

很多人以为，历史最好教，可能看大门老大爷都可以教的课程。其实中国史就分古代史，近代史，现代史，还有外国史，有时候为了弄清楚一个概念比如“嫡长子继承制”，我曾上网查阅资料近一周。幸好学校里还有两位历史专业的老师，薛老师刚刚评过高级职称。

我曾给自己定下一个任务：每天向薛老师请教三个历史问题。就这样，不断坚持看书学习，看名师视频，磨课。

职称犹如“鸦片”，一旦染上，让你欲罢不能。

七年里，我先后参加两次市级优质课，两次县级优质课赛讲。努力使自己成为专业的历史老师，不断提升自己的学科素养。带头做课题研究，先后两次参与市级课题研究。带学生社团，搞综合实践活动，我的目标是把工作做到无可挑剔。

2017年，我的高级职称顺利通过，也算皆大欢喜。可是，个中滋味只有自己知道。

三次改换职称，学科从地理——语文——历史，从初中到小学，从后勤主任到教导主任，到副校长，每换一次岗位都是一次挑战。

如今，看透了“职称”的嘴脸，我对职称制度深恶痛绝，劝诸位随心所欲，想评职称，就认真学习文件，研究政策，对照评审规则认真执行。

如果看破红尘不愿与人争斗，不愿意劳心费神，请尽早放弃。请放松身心，诸位，好自为之，四五年时间完全可以学会一项新技能。无欲无求，轻松快乐，何乐而不为呢？