《黄山奇石》教学设计
二年语文《黄山奇石》教学设计
江桥镇中心小学 周晓辉
【教学目标】
1.小组合作学习、探究，班级读、评、讲、议。
2.在学文过程中引导学生欣赏好词佳句，学会积累与运用。
3.看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。
4.通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，进一步感知课文内容。体会描写事物时动词的妙用。
2.通过理解重点词句，发挥想象，进行创造性地练习说话。
3.熟读课文，背诵课文2——5自然段。
【教学难点】
通过对课文的朗读、感悟，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
一、激趣导入
同学们，上节课，我们初读了课文，掌握了本课的生字新词，你们还记得它们吗？快来认一认，读一读吧！
1.放气球：复习生字词。
2.练一练：补充词语，积累词汇量。
同学们生字新词掌握得可真扎实，现在你们可以借助这些生字新词去黄山旅游啦！赶快动身去看一看黄山的美景吧！（贴图并板书课题：黄山）
3.观看黄山风景的视频，激发学生们学习的兴趣。
大美黄山，雄奇险峻，秀丽神奇，令人心驰神往。尤其是那些怪石，正等着我们去探究呢！那么这节课就让我们一起走进黄山，探究那里的奇石吧。（板书课题——齐读课题——剖析课题中的“奇”）
品读释疑
过渡语：谁来说一说，你对文题中的“奇”的理解。究竟是哪一种奇，还是全涵盖了呢？让我们一起走进课文体会和感悟吧！
请同学们边听老师朗读边思考：课文写到了哪几种奇石？
师：通过聆听，你能告诉老师和同学们，作者写了哪几种奇石。
生：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几种奇石。
你找得可真全面。首先让我们走近第一块奇石——仙桃石。请同学们自由读课文，并用“——”画出描写奇石的句子，并想一想它的形状。
这么快就找到答案了，谁来读一读该段，并说一说你所画的句子。
同意他的画法吗？你们都很智慧。那请你们一起读一遍画线的句子吧。
3.读得真好，请你思考：作者为什么把“仙桃石”加上了引号呢？
生：表示强调。
师：是的，表强调，突出仙桃石的特殊。那它的形状有什么特殊的呢？
生：像大桃子
师：是呀，运用这样比喻的修辞手法，形象生动地描绘出了“仙桃石”的形状，从而突出它的神奇，所以读时要重读。还有更为神奇的呢。同学们想，那么大的石桃，人间会有吗？
生：没有
师：那只能是从天上飞下来的啦，太神奇了。请你注意观察，作者在描写这块奇石的来源时，运用了哪几个动词？
生：飞和落
师：是的，这一“飞”，一“落”把原本是静止的“仙桃石”写活了， 那么大一块巨石宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来，稳稳地落在了石盘上，简直妙不可言。所以读时，要重读。谁来试一试。
从你的朗读中，让我们体会到仙桃石的奇妙和有趣。
像这样的奇石还有呢，让我们赶快去探究下一块奇石吧。
4.师：请同学们结合插图齐读该段，然后画出描写奇石的句子。画完用坐姿告诉老师。谁来读一读你画的句子？
你画的非常准确，同学们注意，作者在描写“猴子观海”时抓住了这样的关键词，
“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动” 等动词，通过运用这些关键词把这块形状像猴子的奇石写得活灵活现，突出了“猴子观海”的有趣。所以在朗读时要重读哦！
师：通过以上的学习，我们发现，恰当地运用连动词能让我们的表达更形象生动。请同学们回想一下在《小蝌蚪找妈妈》这一课里，作者也用到了几个连动词来表现青蛙纵身跃起时的轻盈和动作敏捷。谁来说一说。
生：小青蛙终于找到了妈妈，只见它后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
师：你还能根据图片提示，用连续的动词来说一说图中小猫的动作吗？
示例：小猫伸出两只毛茸茸的前爪，轻柔地按在另一只小猫的身上，它的双手一抬一落，有趣极了。
过渡语：像这样描写事物的连动词，在本文中还有呢，请你们携手去文中的第4和第5自然段中发现吧。
合作探究——“仙人指路”和“金鸡叫天都”
自学提示：
1）认真观察图片，互相说说图片上石头的样子。
2）用直线画出介绍该黄山奇石的句子。找出修辞手法并探究好处。
3）圈出描写该黄山奇石形象的关键词。
4）组内交流各自喜欢的黄山奇石，并说一说你喜欢它的理由。
学生汇报：
指导朗读：
5）“ ‘仙人指路’就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。”（“更”要重读并声音延长。）
把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路，将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，突出石头的有趣。
“站”“伸”“指”等动词，写出了“仙人”的动作，使得 “仙人”的形象更加生动、形象。
“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。”
作者怎样描写金鸡叫天都的？
用了什么修辞手法？（让金鸡的形象跃然于脑海）
作者具体是怎样写“金鸡叫天都”呢？
作者真的听到鸡叫了吗？所以这一句是作者的想象。“伸着脖子” 从形状上写出了巨石上部的修长之美，“不住地啼叫”从声音的角度来写石头的特点。这句话把“金鸡叫天都”写得栩栩如生。
请你发挥想象，结合插图再来读一读这段吧。
师：这些奇石真是有趣呀，但是黄山的奇石可不止这些，还有呢？请同学们找一找作者在最后一个自然段还说了哪几块奇石？
对呀，作者在写这些奇石时，和第2、3、4、5自然段可不一样，你发现了吗？
生：（预设）第2-5自然段详写，第6自然段略写。
师：是的，这样能突出表现几种奇石的特点，重点突出。
浏览美景的同时，作者也没忘记给你们留任务呢？——给怪石起名字。（出示课前孩子们完成的任务图片）
5.通过本课一系列的学习，我们真正体会到了黄山石的“奇”，接下来就让我们带着对黄山奇石的赞美之情，有感情地朗读一遍吧！（开火车读课文，每人一个自然段。）
师：作者将黄山奇石写的惟妙惟肖，同学们将黄山奇石读得妙趣横生，真是让我如临其境。我忍不住想当一回导游了。
6.我来当导游——介绍已学的4块奇石。
教师示范 —— 学生小组研讨并形成解说稿—— 小组展示
三、本课小结
本课生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，文章优美的语言、生动的描写，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为我们展开了一幅生动的奇石风景图。让我们对祖国的大好河山更多了一份热爱和赞美。就让我们把这种热爱和赞美延申到自己的家乡吧！
四、拓展延伸
请同学们说一说自己家乡的美景。
五、作业布置
1.朗读课文，并背诵第2—5自然段；
2.你去过景色非常美丽、给你留下深刻印象的地方吗？和同学们说一说那里是怎样的。
板书设计：