“5分钟候课，3分钟预留”实践录
在上个月的学科中心组活动上，王晓梅老师与大家分享了她的教学妙招。我们凌老师也借着这位“宝藏女孩”的分享，给组员们布置了任务：get到了哪些经验？列举三条，并最想尝试哪一条，打算如何开展？对于王老师，我一直挺是崇拜。因为她犹如一个“宝藏”般，有着无穷的智慧和能量。这次的教学管理经验分享，除了对她的管理经验由衷佩服外，让我更真切感受到了她对教学的那份执着与热爱。正如她自己所说“其实都是我们日常在做的一些！”而王老师的妙招也着实丰富：5分钟候课制度，3分钟预留制度，习题讲评和学生日常分组管理等等，她都与大家进行了经验畅谈。活动结束的下一周，我先选了一个班级进行了5分钟候课和3分钟预留制度的初尝试，根据校区农村学生的实际情况，我进行了计划筛选，决定尝试3分钟预留制度。而在后两次尝试操作中，发现3分钟有些过于仓促，因此我便将其定为5分钟预留制度。原因有二：一是让学生有较充分的展示和锻炼，有时两组PK时能更好地激发学生的积极性，同时评价时也更直观。二则是希望自己在向35分钟课堂要效率上能真正有所训练。首先，在5分钟预留实施前我微调了小组日常分工；在原先小组朗读记录及积分制的基础上进行细化。根据王老师分享的学生日常分组管理经验，我具体调整如下：
11月，为我校首届“美的课文，美的朗读”诵读月，借着这一氛围，我在班中也要求学生在晨间与课间用美的朗读来诵读英语文本，并分组分批在5分钟预留中一一展示。
在朗读的基础上，学生尝试对话表演。虽说是高段的孩子，但他们似乎对这新鲜劲儿十足。通过模拟真实情境，学生将原有文本脱稿进行演绎，同时在不同组展示的过程中，寻求新的输出。学生在模仿中也总有新的想法和语言生成。
学生在课外绘制思维导图，进而分小组进行交流讨论后，推荐组员代表上台根据思维导图表达描述。
下面是607班沈同学关于他自己的一个“My weekend plan”描述。（推荐理由：小组最帅，说得最溜）
PEP Book5 Unit5 There is a big bed.主要以围绕“There is/are...”句型展开，507班的孩子通过周末在家绘制自己家庭房间图，并进行小语篇书写来锻炼表达能力。在写话之前，也可将画投屏，让学生先口头来说一说。写好后的语篇则在小组中进行“推磨式”评改，学习好词好句并推荐展示。
图6
图7
实践中，我总会在不经意间捕捉到学生的星星点点及精彩瞬间，想来，这亦是我们教学的动力与共同进步的源泉吧。
对了，您是不是被上面图中的孩子们的漂亮书写吸引到了？那是凌哥研发的渐进书写字体。还有这淡绿色的便利贴~~~教师可以用作小奖品（可以拆开当奖品啊，比如1张、5张或10张）。
家长和学生也可以自购。
可以像沈老师一样来展示学生的书写、听写，在光滑的墙面上一贴，太方便啦。
这是温州市一位老师的留言。那么，凌哥英语便利贴好在什么地方呢？
【1】专为英语学习而设计，可以随处贴、随处学。也可以用于听写，最多可以写15个单词或4-5个短句。【2】特别设计的书写格，中间格最宽(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，让孩子专注于中间一格的规范性。【3】第1线和第4线为虚线，第2线为细线，第3线为粗线，让孩子明确书写的位置。【5】行间空出间距(5.2mm)，用于写中文意思。【6】最下方可填写“姓名”，防止学生之间相互搞错。“日期”可以用于记录书写、听写日期，还可以方便自己整理学习历史。【8】标准长方形便利贴（7.5CM*10.3CM），比正方形便利贴更方便书写英语。教育硕士
高级教师
英语研训员
国培专家
桐乡翻译学会理事
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