3岁开始自助阅读，6岁开始阅读纯文字的小书虫，是怎样培养起来的
家有二年级男孩，爱阅读，阅读兴趣广泛，历史、地理、科技、军事、人文。有一次做一个小题目问“你最喜欢哪方面的阅读，历史、军事、科技还是其它？”，抬头想了半天，“我都喜欢，写哪个呢？”。
经常听到家长这样的抱怨：我家孩子干啥都行，就是不喜欢阅读；我家孩子就喜欢读动漫类书。归纳起来家长的期望有两点，第一希望孩子爱上阅读，第二希望孩子阅读范围更广泛。
下面我来分享下，我是如何引导孩子阅读的。
幼儿园前这段时间，做了大量重复性、多样性的亲子阅读
孩子小的时候，也就是幼儿园前阶段，孩子的阅读基本上是属于重复型的，基本上一本书一周甚至是一个月反复都想看的，记得很清楚孩子一岁多时，买了套荷兰人写的一套书，不同的场景，以故事的形式展现，配图很精美，孩子是百看不厌。
读到后来突然有一天孩子跟我说，我要《宝贝去动物园》、《我要宝贝去超市》（这两本书是我这套经典套书中的分册），我突然发现孩子竟然不知不觉已经认字了，趁热打铁，根据不同的场景带他去实地体验，回头再看很有代入感，就更喜欢了。
孩子的阅读偏好还没有形成，各种题材的书都给孩子买了些，就像吃菜一样，在味觉形成期让孩子各种味都尝尝，孩子是不是不容易偏食，有动物的、植物的、故事性的、诗词啊等等。且我没有偷懒，都是自己亲自读给孩子听吆，不像有的妈妈图省事，用故事机放给孩子听。
幼儿园阶段，随着孩子自主阅读能力的提高，提供更丰富的图书满足孩子日益增长的求知欲
通过几年幼儿园前的大量重复阅读，孩子已经认识了很多字，进入幼儿园时已经能自己阅读他那个年龄段的书籍，即使有个别不认识的字，意思也能顺下来，很多时候，在幼儿园自由活动时间里，他都选择读书区去选书看，他已经体会到阅读的乐趣。
在这个阶段，很多引导阅读的书中提到，读书时让孩子多思考，边读边问问题，我很不赞同这种打断孩子阅读的方式，第一遍阅读一本书的时候，无论我给他读还是孩子自己读，都是先完整的读一遍的，中间不用提各种各样的问题打断他。
曾经有位著名学校校长曾做个这样的比喻，一位饥肠辘辘的人看到一火锅，正想大块朵颐、品尝美味时，你非拉人家，你给我讲讲火锅的来历，是很扫兴的一件事，同样孩子正津津有味的被故事吸引，不停的打断， “青蛙弗洛格为什么不高兴呢？你想下假如是你你会怎样做呢？主人公太棒了”等等诸如此类问题，同样孩子也很扫兴。
其实孩子在阅读的过程中，本身被故事情节吸引，自己也会有这种主动思考的，要不怎么回津津有味一直读呢。要想讨论，我等孩子读完故事，也把孩子书读一遍，再和孩子讨论。
幼儿园稍大些，我们就带他去图书馆看书、借书，这个阶段，因为他认识的字已经很多了，重复性阅读需求不是那么高了，再把所有绘本读物买回家经济上也是不小的花费，尽管如此，一些经典书籍还是会买下来反复读的。
随着孩子视野的开阔，作为妈妈我也在不断学习，开拓视野，给孩子提供更有针对性的引导，目前信息大爆炸的时代，足不出户就可以得到各种业界牛人的指导
就这样，几年读下来，到幼儿园大班时，基本上纯文字的阅读已经没有障碍了。随着孩子年龄的增长，阅读量的增大，总感觉自己的知识面能给他提供的书籍类型还是有限，跟不上他的速度，他阅读速度比我快。（虽然自己学历也不低，也擅于学习，但做妈妈还是新手，小时候受时代和家庭条件的限制，很多领域的书籍都没有接触过，且术业有专攻，向业界牛人学习，丰富提高了自己，从而更好的为孩子提供引导。）