离开精益领导力(TL/GL)训练营, 你还会挖掘它的价值吗？

关注我们，打造行业领先企业

为期8天的精益领导力（TL/GL） 学习训练营在学员们的拒绝，震惊，否定，挫折，认可，尝试和融合中结束了，从这一点上来说， 这一期学员并不与其他学员有任何不同。

其实，对于绝大多数学员来说，经历这样的心路历程都是一个必不可少的过程，当然，会因人的不同而有所不同，对于生而知之的人，可能更多的是尝试和融合；对于学而知之的人， 更多的是认可和尝试；对于困而知之的人，更多的是震惊和认可；对于困而不学的人来说，也许更多的拒绝和挫折。于训练营进行之中，这是有区别的，这也是自然人状态给我们带来的区别。

然而，之后的更大区别，在于我们是否还能继续挖掘这次训练营更多的价值。训练营结束了， 我们是尘封这段经历，完全忘记这历程还是选择慢慢咀嚼，慢慢在工作中去体验，创造出训练营10倍20倍以上的价值，让这次训练的价值影响力继续生效，这个中之差别，我们只能在训练营以后去实现了。

以精益12范式和行为习惯9宫格为理论指导的精益领导力（TL/GL）训练是在特定时间内（一般是8—10天）通过规范标准，作业流程，特定游戏，专业训练等课程形式和课后作业，指在更系统、更专注的培养员工的领导力。

尤其是一线员工和中层员工的领导力，表现为让员工在日常工作管理实践中，体验标准化流程管理，变革管理，创新管理和团队建设等方面突破常规的标准和既有的行为习惯， 启发学员用不同的思考维度调整现有的行为模式和行为习惯。 

所以，不同的思考维度，也就是我们通常认为的思维方式，是整个训练营乃至后期挖掘更多训练营价值的关键词。

举例来说明，精益12范式里，有这样一个范式：领导是老板VS领导是老师。那两者到底有什么样的区别呢？为什么精益要提倡领导是老师呢？老板和老师只有一字之差，他们的本质又有什么？我们在用老板这个词时，我们会想到什么画面 ？是不是一个人待在办公室里，在不寻求他人意见和建议的情况下随意发出命令？一味地委派他人干活儿，自己却不参与其中？对员工严防死守，防止员工进步超过自己？

再或者我们也会联想到另外一些画面， 比如满脑子只想赚钱，秉承一种‘不听我的就滚蛋’的理念和姿态？那提到老师，我们能联想的什么呢？润物无声；循循善诱；潜移默化；名师高徒；青出于蓝。

所以，当我们细细品味这两种思维方式时，能发现本质的不同：老板不不希望你不断学习成长超越他；这也决定了当领导是老板时的工作姿态。老师希望你不断学习超越他; 用这个思维的转变，这也预示了现在的领导要以什么样的身份与员工相处。

传统上，老板以压制员工为管理手段， 而老师以鼓励学生为育人成长。在实际管理中， 如果你已经是一个领导， 你有没有将培训员工，发展员工做为你的重要工作内容之一？

自从泰勒提出科学管理，这个概念在指导组织应该怎么组织工作，提升劳动效率做出了巨大贡献，然而这个过程，完全忽略了“人”，而随着互联网技术的深入，个体价值释放已经成为人们的共识，这也给所有的领导带来了新的挑战。

那就是传统管理压制到精益思维的引导成长，让员工发挥更多的能动性和主观性，以激发员工的更多智慧，是激活员工与组织一起成长的必然方式。而这种改变也只能是领导由外而内发生，通过不断的训练，促进实际发生。

精益12范式和行为习惯九宫格， 值得每个学员细品深挖的地方很多，参加了训练营，参加了结营，这些都只是学习的一种形式，在日常的管理里，能不能用到你的所学，你的所思，挖掘出更多的训练价值，这才是真正体验人与人区别的地方。

这里， 又想到了论语的“学而时习之， 不亦说乎”。时常学习，时常使用， 希望离开训练营的你我， 不离开学习， 不离开使用和实践。

唐道述Dantotsu®专注于精益转型战略咨询，汇聚中国顶尖顾问，为包括全球500强和中国百强企业长期提供管理咨询服务。

战略领先 | 组织领先 | 运营领先