关于期末评语

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关于期末评语

还有四天考试，还有八天放假。在这老师、学生都在翘首期盼的时刻，也到了一年一度班主任为每名学生书写期末评语，下结论的时候。

关于期末评语，也会有个别的班主任，依据往年的惯性，或者不疼不痒，千人一面，或者分给同事，一块完成，或者交给学生，自我代言。但这些都是不太负责任的表现。

第一，期末评语是班主任的一种特权。

对于大多数的学生来讲，老师的评语是一种很有仪式感的东西。放假回到家，只有把带有评语的通知书交到家长手里，一学期才算盖棺定论，假期才算正式开始。当然，学生们还会认认真真地推敲每一句话的意思，好学生会把它当做一种成就感在家长面前炫耀，有点毛病的学生会思考着寻找那些托词，为自己辩解。家长们都信任这份评语，毕竟班主任是最了解学生的人。所以说，这个评语，班主任一定要亲力亲为，学生们也在期待着，自己在老班心里处于一个什么样的位置。

第二，期末评语是一种功夫活。

也就是说，写评语要有耐心，仔细推敲急不得；要有时间，一份一分慢慢来；要因人而异，让人一看到评语就依稀知道是那一个人。

评语首先是一种中肯的评价，要让学生和家长真实的明白学生的缺点和优点。忌讳模棱两可，不能只捡好听的说。

其次，评语要有一定的导向性，也就是说，要把老师的建议，老师的期待，准确的表达出来。

再次，评语要多赏识，多鼓励，少批判，少打击，让学生能内省，让家长不反感，让他们都能看到更好的希望。

最后，评语的用词尽量简洁，不啰嗦，注意标点符号，不要有错别字。使评语喧宾夺主，成了家长和学生评价老师的素材。

第三，期末评语也是一份技术活。

首先要会借力。

一是借班干部和学生个人的力。可以通过主题班会，让学生之间互相评价以及个人自我评价。特别是学生的自我评价，不管他有无夸大，其中一定隐藏着一些真实的想法或渴望。例如，“上课有时思想不集中”、“是个不被人注意的女孩”、“对自己的数学成绩不太满意”……。老师在定稿的时候，既不能全盘否定，也不要全部采纳，同时还要对他的自评进行针对性的点评，以便能促进其自省。

二是借同事之力。对一些感觉不太明显的同学，要多了解一下任课教师，不能说话无依据，让学生感到老师在敷衍了事。

三是借家长之力。通过座谈、电话、微信、问卷等方式，了解学生在家的表现以及想要知道学生在校的哪一方面情况。以防老师写的评语，家长不认可。家长不认可的评语，是无效的评语。

四是借科技之力。例如利用微信中的语音输入功能。把想到的先说出来，然后进行修改，这也许比在纸上打草稿更加便利。

其次，要有巧劲。

评语的内容主要是对学生的学习成绩和在校表现两个方面进行评述。因此，我们可以依此将学生分成四类：第一类，学习好，表现也好；第二类，学习好，表现不好；第三类，学习不好，表现好；第四类，学习不好，表现也不好。每一类先写一些通用语，然后再根据每名学生的特长、性格等，插入一些特有语言，成为他的最终评语。当然，为了更加准确的表述，我们也可以再进行细分，例如：学习不好，分成努力了没学好和态度问题的不学而没学好；再如：表现不好，是品质问题、性格问题，还是习惯问题等。

在短短的几天时间，在监考与阅卷的缝隙，要想准确地将学生一学期的表现，以及还没有开奖的成绩预判出来，形成一份份贴心又有创意的期末评语，确实不是件轻松地事。但这就是我们班主任的责任，也是我们班主任独有的能力。

虽然我们不是神仙，但是我们就要用手中的点睛之笔，为每一名学生写一篇新年“颁奖词”，为了马上就要到来的漫长假期，也为了假期之后更漫长的生命之旅。

OK,怎么样？想想每一个学生与众不同的样子，见缝插针动笔吧！