孩子作文不愿写,不会写,怎么办?

写作是一种表达,大部分孩子都喜欢表达。之所以不愿写,是因为我们的作文题出得不够好,没有挠到他的点,他无感,他没法表达。很多出题人,自以为是,以为无论出一个什么破题——比如某些部门的征文,比如“记忆中的那一抹温暖”之类把自己的中年暧昧情怀强加到天真孩子身上的作文——孩子都应该写得津津有味乐此不疲,你真是一个有梦想的人!
有些人认为,写写总是好的,多少也是一种锻炼嘛!写写总是好的吗?就像吃吃总是好的一样?!我看未必,有些东西还是少吃为妙,不吃为妙,它们不仅影响我们的健康,还影响我们的饮食品味和对食物的虔诚恭敬之心。
有些饭,就不应该去吃。这一点大家都是懂的。写作也是一样。
也有些人认为,作文是没法教的,或者是可以单独教的。作家也许真不是老师教出来的,但基本的写作是可以教的。“作文还要怎么教的,天天写去写去就是了”这种观点和做法,就是导致学生不爱作文的罪魁之一。讲作文不讲生活、讲作文不讲阅读,这是缘木求鱼,这是不怀孕就想生孩子。
孩子生活简单,阅历浅,大部分作文的灵感、素材、写法、主题等都应该来自阅读。因此,写作如果不跟阅读结合起来,大部分努力都会劳而无功,徒增烦恼。
下面是我们小学五六年级的一次阅读和写作的结合训练,请大家批评指正。
1、胖子和瘦子  契诃夫

尼古拉铁路一个火车站上,有两个朋友相遇:一个是胖子,一个是瘦子。胖子刚在火车站上吃过饭,嘴唇上粘着油而发亮,就跟熟透的樱桃一样。他身上冒出白葡萄酒和香橙花的气味。瘦子刚从火车上下来,拿着皮箱、包裹和硬纸盒。他冒出火腿和咖啡渣的气味。他背后站着一个长下巴的瘦女人,是他的妻子。还有一个高身量的中学生,眯细一只眼睛,是他的儿子。

“波尔菲里!”胖子看见瘦子,叫起来,“真是你吗?我的朋友!有多少个冬天,多少个夏天没见面了!”

“哎呀!”瘦子惊奇地叫道,“米沙!小时候的朋友!你这是从哪儿来?”

两个朋友互相拥抱,吻了三次,然后彼此打量着,眼睛里含满泪水。两个人都感到愉快的惊讶。

“我亲爱的!”瘦子吻过胖子后开口说,“这可没有料到!真是出其不意!嗯,那你就好好地看一看我!你还是从前那样的美男子!还是那么个风流才子,还是那么讲究穿戴!啊,天主!嗯,你怎么样?很阔气吗?结了婚吗?我呢,你看得明白,已经结婚了……这就是我的妻子路易丝,娘家姓万采巴赫……她是新教徒……这是我儿子纳法奈尔,中学三年级学生。这个人,纳法尼亚[2],是我小时候的朋友!我们一块儿在中学里念过书!”

纳法奈尔想了一会儿,脱下帽子。

“我们一块儿在中学里念过书!”瘦子继续说,“你还记得大家怎样拿你开玩笑吗?他们给你起个外号叫赫洛斯特拉托斯,因为你用纸烟把课本烧穿一个洞。他们也给我起个外号叫厄菲阿尔忒斯,因为我喜欢悄悄到老师那儿去打同学们的小报告。哈哈……那时候咱们都是小孩子!你别害怕,纳法尼亚!你自管走过去,离他近点……这是我妻子,娘家姓万采巴赫……新教徒。”

纳法奈尔想了一会儿,躲到父亲背后去了。

“嗯,你的景况怎么样,朋友?”胖子问,热情地瞧着朋友,“你在哪儿当官?做到几品官了?”

“我是在当官,我亲爱的!我已经做了两年八品文官,还得了斯坦尼斯拉夫勋章。我的薪金不多……哎,那也没关系!我妻子教音乐课,我呢,私下里用木头做烟盒。很精致的烟盒呢!我卖一卢布一个。要是有人要十个或者十个以上,那么你知道,我就给他打个折扣。我们好歹也混下来了。你知道,我原来在衙门里做科员,如今调到这儿同一类机关里做科长……我往后就在这儿工作了。嗯,那么你怎么样?恐怕已经做到五品文官了吧?啊?”

“不,我亲爱的,你还要说得高一点才成,”胖子说,“我已经做到三品文官……有两枚星章了。”

瘦子突然脸色变白,呆若木鸡,然而他的脸很快就往四下里扯开,做出顶畅快的笑容,仿佛他脸上和眼睛里不住迸出火星来似的。他把身体缩起来,哈着腰,显得矮了半截……他的皮箱、包裹和硬纸盒也都收缩起来,好像现出皱纹来了……他妻子的长下巴越发长了。纳法奈尔挺直身体,做出立正的姿势,把他制服的纽扣全都扣上……

“我,大人……很愉快!您,可以说,原是我儿时的朋友,现在忽然间,青云直上,做了这么大的官,您老!嘻嘻。”

“哎,算了吧!”胖子皱起眉头说,“何必用这种腔调讲话呢?你我是小时候的朋友,哪里用得着官场的那套奉承!”

“求上帝饶恕我……您怎能这样说呢,您老……”瘦子赔笑道,把身体缩得越发小了,“多承大人体恤关注……有如使人再生的甘霖……这一个,大人,是我的儿子纳法奈尔……这是我的妻子路易丝,在某种程度上说,是新教徒……”

胖子本来打算反驳他,可是瘦子脸上露出那么一副尊崇敬畏、阿谀谄媚、低首下心的丑相,弄得三品文官恶心得要呕。他扭过脸去不再看瘦子,光是对他伸出一只手来告别。

瘦子握了握那只手的三个手指头,弯下整个身子去深深一鞠躬,嘴里发出像中国人那样的笑声:“嘻嘻嘻。”他妻子微微一笑。纳法奈尔并拢脚跟立正,把制帽掉在地下了。三个人都感到愉快的震惊。

本文最主要的写作特色在于前后对比和细节描写。这种简单的夸张的技巧是五六年级学生能够理解并喜欢接受的。
我们在重点分析讲解之后,还出示了以下几篇:

· 苏秦出游数岁,大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之。苏秦闻之而惭,自伤,乃闭室不出,出其书遍观之。后苏秦并相六国,过雒阳,诸侯各发使送之甚众,疑於王者。周显王闻之恐惧,除道,使人郊劳。苏秦之昆弟妻嫂侧目不敢仰视,俯伏侍取食。苏秦笑谓其嫂曰:“何前倨而後恭也?”嫂委蛇蒲服,以面掩地而谢曰:“见季子位高金多也。”

——这是《史记· 苏秦列传》中的文字,略有改动。

· 杨文懿公守陈,以洗马乞假归。行次一驿,其丞不知其为何官,与之抗礼,且问公曰:“公职洗马,日洗几马?”公曰:“勤则多洗,懒则少洗。”俄而,报一御史至,丞乃促公让驿。公曰:“待其至而让未晚也。”比御史至,则公门人也,长跽而起居。丞乃谢罪,公卒不较。

——这是明张岱《快园道古》卷一盛德部中的一段文字,没有改动。
之所以出示这两则是因为,都是前倨后恭,前后对比,都有非常有意思的细节,都可以再发挥想象,补充更多细节。文字也短小,方便课堂安排,在作文指导的同时,顺便又多学习了两篇文言文。
为了把问题导向深入,再出示一则:

·  朱买臣,家贫,好读书,不治产业,常艾薪樵,卖以给食,担束薪,行且诵书。其妻亦负戴相随,数止买臣毋歌呕道中。买臣愈益疾歌,妻羞之,求去。买臣笑曰:"我年五十当富贵,今已四十余矣。女苦日久,待我富贵报女功。"妻恚怒曰:"如公等,终饿死沟中耳,何能富贵!"买臣不能留,即听去。后拜为太守,入吴界,见其故妻、妻夫治道。买臣驻车,呼令后车载其夫妻,到太守舍,置园中,给食之。居一月,妻自经死,买臣乞其夫钱,令葬。

这是《汉书· 朱买臣传》中的文字,略有改动。
这一则与上一则,有何异同?你认可朱买臣对待前妻的方式吗?为什么?
补充交代元传奇《朱买臣覆水出妻记》的故事。思考:后人为什么会有这样的改编?朱买臣的妻子嫌贫爱富固然不好,但朱买臣羞辱前妻应该吗?
对照一下前一则杨文懿公的宽厚,你会得到什么启示?
如果让你来改写以上三则文言,你会选择哪一则?你将做怎样的扩充或改编?
如果你在生活中也有类似的经历和感受,你如何生动有趣地把它写出来?
这样我们就把现代文阅读、文言文阅读、写作指导结合起来了。
本课学习过程中,我们还自始至终贯穿着一个主题,那就是我们应该如何对待财富和权势贫而无谄,富而无骄”之外,我们还应该怎么做?孔子为什么说“未若贫而乐道,富而好礼者也”?

如果让你补充,你还会补上哪一条?
·阅读教学其实就是写作教学。阅读是吸收,写作是倾吐。倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的关系。——叶圣陶
·学生作文要有内容,要有许多材料才能做。材料少的时候,先生要供给材料。——梁启超

孩子不愿写的时候,我们要激发写作兴趣,提供写作素材;孩子不会写的时候,我们要指导写作方法,探讨主题表达。
在这一年的开始,我们祝福自己的梦想,它萌自这个冷暖交替的早春,从此便如常春藤一般爬满我们的心间眉宇。
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