小学作文总是写不长,怎么办?这里给你一篇方法大全

一、作文写不长的现状

小学3年级后，孩子开始接触作文，在此阶段，只需要表述清晰，词能答意，一小段叙述就可以拿到作文的高分，而到了小学高年级，一篇作文需要达到400字左右的要求。

这对一些缺少作文训练的孩子来说就会出现无话可说的情况，以至出现标点的滥用、词语的重复、段落脱离中心等等凑字的做法，结果适得其反，一篇好好的文章变成了语句不通、前后不连贯甚至是跑题的低分作文。

二、如何写多？

1、多写细节

其实，一篇小学叙事作文，写到400字的要求并不困难，训练中最重要的是培养孩子细节描写能力。

妙招：动作描写一连串

写作文的时候，一定会用到一些动词。当动词出现的时候，一个增加字数的好机会就来了。这时候，你要停下来仔细想一想，我能不能把这个动作扩大？能不能在这个词的前面和后面再加上一些动作，用一连串的动词来写这件事呢？

比如说一篇描写一场乒乓球比赛的作文，有这样一句：

他“发”了一个旋转球，让人看着眼花缭乱。

这时候就要想，这个“发”字，能不能用一连串的动作写出来呢？能不能把一个动作，变成多个动作，能不能在“发”这个动作的前后再加入更多的动作呢？

那么这个动作可以这样来修改：

只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着球，球接触到球拍的一刹那，只见他手腕轻轻一抖，微微一个转身，脚一跺，球高速旋转着，向对面飞去……

看看，20个字的一个动作，经过我们将其变成一连串的动作，加上了“抛、盯、接触、抖、转身、跺、旋转”这些动作之后，一下子就变成了一个60多字的段落了。

不仅数字增加了，更重要的是，过程也变得精彩、生动了，对不对？

可能有的同学会问：是不是只有写体育比赛时动作容易变长啊，写其他内容的时候也可以这样吗？

当然可以了，我们再举一个例子：

比如：一次在公交车上，我把座位让给了一位老奶奶。

这里面只有一个动作——让。能不能在这个动作的前后加上其他动词，形成一连串的动作描写呢？

可以这样增加：

我看见一位老奶奶脚步蹒跚的上了车，连忙起身，走到老奶奶身边，对她说：老奶奶，您坐我的座位吧。我伸出手去，扶着老奶奶的胳膊，慢慢地移动到座位前。老奶奶扶住了坐椅把手，轻轻地坐了下去。奶奶拉着我的手，对我笑着我：谢谢你，小朋友。

经过一连串的动词的连贯运用，将“让”座这个过程细致入微地描写了出来，写出了我的细心，也写出了奶奶的小心，还有对我的爱心的感谢之情。

所以，遇到动词的时候，就是一次作文写得更多，更精彩的好机会。

2、注意逻辑顺序

细节描写不是多就够了，必须注意逻辑顺序。

同样举以上炒菜为例，我们同学可以把平时经常使用的连词加入其中：首先、接着、然后、最后。

这还不够，炒菜过程是这样一帆风顺吗？如果不是，那可以再加：可是、突然、出乎意料、尽管如此、怎知、就这样……加入连词后，同学们就会发现在这里可以加入炒菜的新环节，如试味。

逻辑顺序是一篇文章通畅的关键，而在文章中保证连词的适用，是打好逻辑顺序的基础。

3、心理感受

当然，连词的使用只是第一步，随后同学们要注意的是每段连接描述之间的心理感受。

比如说，炒菜前，回想一下曾经妈妈做出的这道菜是什么味道，为什么可口。或者简单描述一下自己炒菜的原因和目标。

炒菜过程中，可以加入心理的变动，比如说刚开始还信誓旦旦的我突然发现了炒菜的困难，原来看起来简单的事情也是需要下很多功夫完成的，或者心理窃喜着妈妈看到我做得才后肯定表扬我之类。在菜出锅后，我想象它的味道一定不会差，想象这一定是今晚最受欢迎的一盘菜等等。

心理描写是炒菜的关键，因为从中可以体会小作者写文的目的和作文的立意。

4、用词的精致与否

心里描写固然重要，但作文的优劣还在于用词的精致与否。

这一部分的要就往往体现在对事物的观察、描述和想象之上。当菜放入锅中，随着“嗞”的一声，油点跳了出来，我立刻丢下锅铲跳了开去；菜叶放入锅中后开始卷曲身体，原来大片的菜叶收缩起来；青绿的颜色在逐渐加深……

这些描写没有使用多少富有诗意的深奥词汇，但是足以表现作者形容的深入和观察的细致，生动的画面立刻展现在我们眼前。当然，加入细致的陈述后，作文的字数不可能会少于要求的标准了。

平时写作总是无话可说的同学并不代表脑袋里没有内容，只要安排好作文的逻辑框架，再往里填充心理、动作、外观等的描述，就能很快找到写作的感觉。