顶级创新者的目光不会被学历所限，全人类才是他们的星辰大海
编者按：在我们国家制定很多政策，鼓励企业和个人申请更多无用专利，鼓励学生和教授写出更多低水平论文的时候，美国人完全不需要这些政策，就引导了全球的创新风向。
今天腾讯新闻推送了一则短视频：山东一个农家女孩，因为自己考研数学得了80分，高兴得又蹦又跳。然后忽然喜极而泣。
我看着这个画面，由衷地为她高兴，特别地高兴。
首先我觉得这个女孩太不容易了。
山东不是教育大省，全省仅有3所211大学，其中两所为985院校，教育资源谈不上丰沛。而且山东这个省份我们不久前也讨论过，资源产业占40%，国企众多，民营经济不发达，周围都是国家发展战略省市，唯独自身缺乏有辐射能力的中心城市，也缺乏金融中心和高附加值的产业。
一句话，身为一个山东人，如果没办法进国企或者进体制，前途就不被看好，只能去外省市寻找出路。而且作为一个农村女孩，她如果考研不能成功，出人头地的机会就更加渺茫。她的泪水清晰地说明她明白这一切。
如今，这位幸运的主角已经非常接近考研成功，不用说，她未来的发展会上一个台阶，超越很多同龄人。
而且，她的家庭也很可能因为她的缘故，完成阶层跃升。所以我想，除了当事人之外，她的父母、亲朋，应该也很高兴吧！
新闻学上有一个典型的关键字，叫做共情。共情是指可以深入他人的感受，理解他人的能力。腾讯的新闻编辑的水平当然超过一般的新闻工作者，他们选取这条短视频，应该是考虑到当下的社会，很多人会被这位女生的兴奋之情深深打动。
之所以如此，是因为经过多年的经济高速发展之后，社会创新的不足，已经导致一定程度的内卷，很多年轻人缺乏发展机会，只能尽力在教育上获得突破，争取更高的起点，这也导致近年来每年考研人数都在激增：今年有377万人考研，而录取率仅有25%。
类似于衡水中学这样极端追求高考升学率的教育模式，在很多地方愈演愈烈。年轻的小镇做题家们，挖空心思追求的不是思维的乐趣和获得知识的快感，而是仅仅超越同学的“惨胜”。
作为“内卷”的一个新动向，最近深圳中学招收清华、北大的毕业生成为社会热议。深圳中学开出年薪30万外加小孩可以包上深圳中学的条件，吸引了众多清北学子的加盟，等于额外送了一套千万级别的学区房。
我觉得这些现象，越来越说明社会创造力的枯竭：我国并不存在真正的素质教育体系，所有能考入衡水中学，考入清华北大的学生，本身就很擅长考试。如果他们再去做老师，那么为了证明他们的价值，他们必然会把自己应付考试的技巧传授给他们的学生，甚至把这种技巧提炼成整套“武功秘笈”，在自己的学生，自己学生的学生之间代际相传。
也就是说，一开始能进深圳中学的孩子，未来进清北的概率增加，然后他们毕业后又回到深圳中学，继续培养他们老师的孩子和同学的孩子。久而久之，就形成一种“闭环”：在“闭环”内的家族，必然逐渐垄断好的教育资源。而一开始因某些原因没有能够进入深圳中学的孩子，他们和他们的孩子能进好大学的概率越来越低。
这就产生一个问题：那些擅长创新或者生产，不擅长考试的孩子，因为不能获得高等教育的加持，在社会资源分配上不占优势，逐渐沦为社会底层。而更可怕的是，连带他们的孩子，也日益看不到希望。
到那个时候，为高考喜极而泣的山东农家姑娘，相比更加稀少了吧？到那时，是不是会出现更多“范进中举”式的狂热，庆祝他们虽未在“闭环”内，也没学到“葵花宝典”，仍凭自己的“野球拳”胜利突围，杀入高等教育？可是这样的偶然成功必然只是偶然。更多的原本有潜力的孩子依然被排除在“闭环”之外。
这对他们公平吗？
高等教育被擅长考试的人群垄断，对个人和家庭来说是悲剧，对国家来说，更是对教育资源的浪费，和对国家实力的削弱。
我想，如果真是这样，那并不是教育的成功而是失败，那并不是国家的荣耀而是暗淡。
我当然能理解，对享受了高等教育的孩子来说，考试成功意味着人生起点又高了一些。
我当然也能理解，考上大学对一个家庭来说意味着未来生活的改善、阶层的上行。
但如果这些兴奋被少部分人垄断，悲哀的将是多数人。如果教育由“内卷”走向“闭环”，受损的将是国家和民族。
前不久的一则新闻，中国已经成为全世界每年新增专利最多的国家。
而中国科技论文数量，早在好几年前，就已经跃升世界第一。
但专利不等于实力，论文也不等于创新。我们的科技实力，不要说跟美国比，就是跟人口仅一亿多的日本比，都远远不如。日本最近的28年产生28个诺贝尔自然科学奖获得者，我们有几个？我们的论文平均引用次数仅有美国同行的三分之一，低于世界平均值。
我们在相当多的科技和工程领域，依然在走模仿和追随的路子。前不久宣布东航买下第一架C919，但国产大飞机除了发动机必然引进外国产品外，国产化率也依然不高。
不说那些高大上的东西，我们即便看看我们的研究生毕业者在干什么样的工作，都能发现很明显的问题：300万研究生在读，每年毕业研究生100万，而如今正有6万研究生在送外卖。研究生早已不是高收入的代名词，更谈不上为社会带来了不起的创新。
我在B站上看到知名UP主“老师好我叫何同学”采访苹果CEO蒂姆·库克的一段专访。何同学问了蒂姆·库克一个问题：苹果如果能够每年都推出一款新手机，并保持旺盛的创新能力？
库克首先分享了对于创新的理解，他坚持认为，创新没有唯一的公式，创造和合作的文化会碰撞出巨大的创新能量。他还指出，创新就是让充满创意，各有所长的人们聚集在一起，为他们提供包容的环境，让他们能够相互滋养，汲取能量。
由此我感到，作为几乎占据了20世纪人类发明半壁江山的美国人，他们对于创新的理解和实践，确实比中国人深入太多，领先太多。
库克在对话中还表示，苹果公司很重视中国消费者的反馈，比如五笔输入法、相机中的二维码识别功能等，夜景模式的灵感也来自于中国。特别是中国的5G覆盖领先于世界，可以有更多创新的基础。
在我们的孩子还在为考上研究生欣喜不已时，顶级创新者的目光不会被学历所限，全人类才是他们的星辰大海
在我们国家制定很多政策，鼓励企业和个人申请更多无用专利，鼓励学生和教授写出更多低水平论文的时候，美国人完全不需要这些政策，就引导了全球的创新风向。
纵观人类的历史，在工业革命之前，人均GDP在几千年的时间中长期低于每年50美元，在那个时代，国与国的实力比拼，主要是人口数量和国土疆域面积的竞争；
进入工业革命后，新的制造能力迅速淘汰旧的，人口和土地面积的多寡，迅速让位于资金、原料供应和机床数量的差异；
但来到信息时代以后，创新能力成为竞争的核心能力。上世纪80年代，苏联拥有的坦克和飞机数量都遥遥领先美国，但美国以半导体为主的新产业形态，彻底战胜了单独依靠石油出口获取外汇的苏联。
时至今日，只有最一般的人才，才考虑抄袭和模仿。创新将是这个世纪创造财富的主流方式。
回到刚才我们提及过的，采访苹果CEO库克的年轻UP主“何同学”。何同学拍摄视频4年，一共也只拍摄了40段视频，产量可谓相当稀少。
但在2019年6月6日，何同学以一条关于'5G到底有多快”的投稿收获了全网的关注，一鸣惊人。截至2020年4月，该视频播放量近2000万。由此，一跃而成B站百大UP主，并获得了采访库克的机会。
B站官方对何同学的评价为：“他是一名充满少年初心的UP主，他擅长用简单干净的文字传递信息，镜头运动丰富、转场行云流水，配乐舒适自然，内容“贼有意思””
“贼有意思”的评价贴切地形容了“何同学”的创意能力。其实，“何同学”仅仅是北京邮电大学国际学院2017级一位大四在读学生。但是我想，他拥有的知识结构和创意能力，不是一个普通的硕士学位所能替代的。
其实，虽然大学教育为“何同学”提供了一些基础知识储备，但以他的创意能力来说，恐怕不上大学，也能脱颖而出。因为“何同学”清晰地说过，他的视频制作技巧，都是在网上学的，学校不光不教，连相应的学科设置都不存在。
B站也好，其他新媒体平台也好，甚至全世界各行各业，都有很多富有进取心和创意能力的年轻人，他们有的上过大学，有的没有。今天，是否受过高等教育，已不再是区分人才的标志。
所以当下我国教育的问题比较“尴尬”：一方面，很多需要凭借教育实现人生突破的年轻人被现行教育体系排斥在外，另一方面，很多聪明的大脑却对现行教育弃如敝履。
从这个意义上说，教育体系固然应该负上“传道受业解惑”的职责，但恐怕对“旧我”自身的改造也迫在眉睫。如果继续故步自封，怎能追上这个日新月异的时代？
而我们的国家，早就应该抛弃一味追求专利数量和论文数量的做法，真正尊重创新。我们的社会，应该抛弃早已过时的，依靠学历高低把人才分等的做法，让更多具备创新能力的年轻人获得更多的资源和机会，让他们发挥出更大的能量，创造更大的社会财富，并源源不断地鼓励创新者脱颖而出。
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