新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。
20.新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。
相关推荐
-
落实两个“转变”实现三个“互动”迈开课改新步伐
姚彩萍 随着我国小学数学教育教学的不断改革,历史要求我们广大师生必须尽快更新观念,及时赶上改革的步伐.新的<数学课程标准>要求广大教育工作者在组织教学时体现"学生是学习的主人&q ...
-
新课程新教学
杨妍梅 ── 对新课改实验区的调研思考 新一轮课程改革正在逐步推进,从对北京顺义区实验学校调研的情况来看,我们可以感受到课程改革的基本精神与理念,正逐渐渗透在学校教育教学的方方面面. 一.课改关于课程 ...
-
迈开课改新步伐
陈俊玲 全日制义务教育<数学课程标准>的出台,指明了我国小学数学教育教学改革的前进方向.历史的使命,促使广大师生必须尽快更新观念,及时赶上改革的步伐.于是,如何组织教学,怎样才能体现&qu ...
-
高中数学教师如何定位自己的角色
姚永兆 ---- 学习新课程标准有感 <普通高中数学课程标准>(以下简称 " 标准 ")已在实施建设中对数学教学提出了七条建议,为使广大数学老师在新一轮课程改革更好地把 ...
-
学习新课程与教师角色转换的心得
江桥镇中心学校 王明 当前,我国正在进行着新一轮基础教育课程改革,这次课程改革与以往的不同,它不仅是对课程标准的修改.教学内容的调整,而是一场教育理念的变革,涉及到培养目标.课程结构.课程实施.课程 ...
-
新课程呼唤教师创新
黄正瑶:<基础教育课程改革纲要>指出,要使学生"具有初步的创新精神.实践能力.科学和人文素养以及环境意识".要使学生具有初步的创新精神,我们教师就应该在新课程的实施过程 ...
-
教学反思——新课程下教师自身专业化成长的有效途径
教师专业化是教育改革不断深入的必然要求,因此教师必须不断提高自身的专业素质.教学反思能够促进教师专业发展,对教师自身专业化成长有着重要意义. 一.问题的提出 教学反思是指教师在一定的教育理论的指导下, ...
-
实施新课程,教师要有哲学素养
易安定 新课程推行以来,人们总感到并非事先预想的那样顺利.人们在思考,是什么因素在制约着"新课程"的推进?有人说是管理,并预言课改将"成于教师,败于管理":有人 ...
-
新课程如何实施初中数学学习目标的评价
课程标准中数学学习评价的内容为以下四个方面:知识与技能.数学思考.解决问题.情感与态度.课程标准在总体目标中对这四个方面提出了学生数学学习的具体要求,这些具体要求既是学习目标,又是评价内容和标准.根据 ...
-
新课程需要什么样的学生评价
王文静 学生评价改革是基础教育课程改革推进中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节,是新课程实施的重要任务和基本要求.因此,新课程需要什么样的学生评价一直是广大教育理论与实践工作者们共同关注的热点问 ...
-
新课程下教师要多“问课”
郭子其 长期以来,我们传统教学窄化(或弱化)了教学反馈的渠道.为此,我建议,在日常教学中,教师应多"问课".什么是问课呢?就是教师在上好课的基础上,主动询问学生.同行.家长等对课堂 ...
-
实施新课程,教师缺什么
朱建人 在新一轮的基础教育课程改革中,当学生对教材.对老师的讲课不再照单全收,而是提出自己的质疑的时候,一些教师经常会因文化积淀的缺失在课堂上遭遇尴尬.今天的教师不得不对自己的角色定位进行一番重新审视 ...
-
基于新课程标准的提升学生语文素养研究
作者: 陈清林 摘 要:学生语文素养的提升,离不开平时的日积月累.要注重字词拼音.美言美句.名人名言.俗语民谚.经典范文和名著等的长期积累,并养成良好的积累习惯,使语文教学从"听说读写&qu ...