（原创）教学随笔：和我的学生（女儿）一起学物理

今天上午回校安排新学期的工作，庆幸上苍的怜爱，让我离开了毕业班的岗位，来到了初三任教，开始了物理学科的启蒙教学。由于女儿今年升初三了，所以自己申请到初三任教（终于如愿以偿了）。

尽管表面上看不是毕业年级，感觉似乎会轻松些，但心中这份责任感，让我的内心感到沉甸甸的。唯有竭尽全力，方能心安理得。

一、上好开学第一节课

其实对于学生的启蒙教育至关重要，可能会影响学生的一生。俗话说：良好的开端是成功的一半。作为一名初中物理教师的一个重要职责，就是从学生上第一节物理课开始，要千方百计地给学生创设丰富多彩的物理环境，提供充足而又必要的探究实验条件，使学生都能手脑并用地学好物理知识，同时受到多方面的科学训练：逐步地树立科学思想、端正科学态度、训练科学作风、形成科学习惯、学会科学方法、培养科学技能、发展科学思维、陶冶科学情操、提高科学素质和启迪创新意识。决不能把初中物理课上成“第二数学”，更不应该把学生领进“题海”的深渊。

鉴于此，我在反复斟酌如何上好第一节课，力争让我的第一节课就吸引住学生的注意力，让自己的人格魅力征服学生，相信自己一定能做的很好。

反思：其实上好第一节课是很关键的，可是我们有时往往不够重视，认为开学第一节课并不重要，尤其学生到了毕业年级，老师往往一上来就急于传授知识，就担心会由于和学生进行一些沟通交流会耽误时间。其实不然，因为我们面对的不是机器，而是有血有肉，活生生的人，是需要用心去浇灌的花朵。

二、给女儿上的第一节启蒙课

今年的任教不比往常，女儿在自己任教的班级，双重角色在考验着自己的智慧，既是老师同时还是父亲，为此必须加倍努力。

今天特意做了一个小实验，也是为学期的第一节课做铺垫。妻子网购了一个双层蒸锅，里面的配件没有安装，换了平日我会自己很快把它安装好。这一次我没有这样做，而是让女儿自己动手安装。由于女儿平日动手能力并不好（当然也是由于我过多包办代替造成的），想到马上就要接触物理学科了，有必要提前进行启蒙教育。

这一次我让女儿自己动手安装。当然一开始女儿显得笨手笨脚，按了几次都没有成功，我在一旁不断地鼓励，女儿信心大增，自己试着不断调整思路，终于女儿经过几次失败以后，终于将蒸锅安装好了。女儿快乐，我也感到无比欣慰，

反思：其实，我们在平日教学过程中，何尝不会包办代替，生怕学生做不好。当然，学生自己探索知识表面上看会耽误一定时间，老师感觉课堂时间不够用。可恰恰就是我们平日感到困惑的地方，为何学生对有些知识会遗忘很快。究其原因，就是由于有些知识根本不是学生通过自己探究出来的，而是教师直接灌给学生的。

再者，教师对于学生不信任，不肯也不敢放手让学生去探究。急于完成教学任务，又是会将学生实验用演示实验来代替，甚至黑板“演示”。

鉴于此，要多提供给学生动手操作的机会，让相信学生的能力。

三、不要让自己和学生成为考试的工具

记得张志勇厅长曾经写过一篇文章——“把考试忘掉剩下的就是教育”。至今感悟很深，的确，目前的教育现状已经背离教育的真正目的太远了。教师和学生早就已经沦为了考试的工具，社会、学校看到的只是学生的分数。自己在随笔中不止一次地引用于漪老师那句话：教书不育人，那是在坑害孩子。

反思：自己在毕业班任教多年，亲眼目睹了一幕幕让人良心不安的情境。就是为了让学生多考几分，教师被逼得不惜自己的尊严，在跪着甚至趴着教书，不惜扼杀学生的天性。分数又能说明什么，只能说明你的智商比别人高点。可学生的创造能力、思维能力又有谁来买单？在目前这种已经变味的教育体制下，学生的分数在某种意义上讲，只是教师评优，领导高升的一个筹码而已，可怜至极！

切记，要为学生的终生发展着想。别为了自己的私欲，毁了孩子的一生，那将会是民族之痛，国之不幸！到头来受害的还是我们自己。

四、将研修的成果用到教学实践中

从2012年开始的“课程”宏观设计，到2013年的“主体单元”中观设计，以及即将开始的“课时”微观设计。应该说，远程研修给我们带来的启示就是：要重新审视自己的教育教学行为。

有人曾说过：一切不以学生发展为根本出发点的教学设计都是虚假的、无效的。的确，我们平日教学往往考虑的是教师如何教，也就是如何进行教学设计。可很少考虑学生如何学，即设计学生的学习活动等

今年暑假的研修作业，许多教师感到很困惑，就是由于平日很少站在学生的角度考虑问题。

反思：这次研修自己感到最大收获就是学习目标的陈述，学习活动的丰富性，评价的多元化，可操行性。这些都是今后教学，结合研修的成果需要改进的地方。

为此，准备着手进行以下两方面的改进：

1.进行“一课三备”，“甚至一课多备”

校本研修期间，省项目办给我们提供了“初中校本研修阶段课时教学设计模板”，自己将反复进行这一方面的尝试，力争有所突破。将学生的学习活动，教师活动以及评价方式认真解读。

2.将“导学案”改成“学习活动卡”

结合这次研修，以及仔细研读孔祥龙老师等名师的“课例打磨”。自己计划将以前使用的“导学案”改成“学习活动卡”，将学生的学习活动更加丰富，力争站在学生的角度考虑问题，让学生真正参与教学活动中来。

总之，新的学期，新的机遇，自己也面临新的挑战。让自己静下心来，排除一切干扰，别让那些已经很陌生的“名利”迷惑自己的视线。做好自己应该做的事情，让研修成为一种习惯，就像张厅长所说的那样：“天天研修”如同“天天吃饭”，真正体味研修给自己带来的成就感，幸福感。

只要心里始终装着学生，就会终生学着做“人师”。

作者简介：潘书朋，中学物理教师，曲阜师范大学物理教育专业本科毕业，任教初中物理学科，担任物理教研组长。多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《中国教师报》、《中学物理》、《中学生报》等国家、省级报刊、杂志刊物、教育网站上发表教育教学论文40余篇，多次为市教学工作会议提供经验交流。

研究方向：让物理教学回归实验室

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