增加学位的同时，也应保证教学质量

贺海平

近日，北京市教委公布了《关于进一步加强全市中小学学位建设的工作方案》，其中明确到2025年，北京新建、改扩建和接收居住区教育配套中小学150所左右，完成后新增学位16万个左右。此次方案从多渠道增加学位资源供给、分区域推进学位建设、强化保障学位需求的政策合力等方面，进一步推进解决中小学学位供一给问题。（1月13日央视新闻）

随着城市人口增容，孩子就学的学位却成为难题，即使普通学校也未必有学位。随着扩建、改建、新建学校，密集人口的小区周边添加了不少学位。有了学位，但家长们却担心新教师经验不足，教学质量没保证，不太情愿把孩子送至这类学校就读。笔者认为，在增加学位的同时，也应多举措确保教育质量。

第一，应确保师资质量。师资质量是提高新增学位教学质量的前提保证，增加学位与师资质量应成正相关匹配。相关部门可统筹考虑学校师资安排派遣情况，从辖区老校区调派一些骨干教师，充实至新增的学校，并组织以老带新的帮扶活动，加速年青教师的健康成长。在匹配过程中，要防止只注重行政成员配备，而忽视一线教学名师的补充。

其二，对服从调配的经验丰富的教师，适当提高待遇。新建学校可能在某些方面出现短板，例如教师编制更紧，课程分担重、办公条件较差等，尤其是办学质量一时未得到认可。这些因素会导致教师缺乏积极性，因而可通过加薪、落实职称指标等形式，稳定人心，从而提高新学校的教育教学质量。

其三，防止因新增学位，“抢占”原功能室。部分学校为完成增加学位的任务，在资金未完全到位或本身预算资金不足的情况下，把之前的功能室，如图书室、美术室、心理室、实验室等临时改作教室，以应付检查。这种拆东墙补西墙的做法，亦会严重影响教学质量的提高。

总之，增加学位的同时，也必须以多种方式保证教学质量，让社会及家长放心。

（作者贺海平，蒲公英评论独立评论员。）

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