字典这工具，用起来了

开学的时候，我郑重其事地布置：买一本商务印书馆出版的最新的新华字典。我希望孩子们有事无事能翻翻字典，尤其是在遇到不认识的字、有争议的字时，懂得借助工具书解决问题。

可是，字典买了之后，并没有马上出现我所想象的场景。我很是困惑，不知道该如何专门去引导孩子们用工具。

不过，最近情况发生了一些变化。我经常读错字、写错字，而且错得离谱。

比如，一封信的“封”，本来读音就该是feng。我在带着孩子们进行同音字区分的时候，活生生地把feng变成了fen。

孩子们不会写“秘密”这俩字。我大笔一挥，在黑板上写下了“密秘”。孩子们也照抄不误，没有一个人质疑。

当我自己发现之后，到课堂上纠正，孩子们终于开始吐槽“还说老师是很厉害的，结果也会写错别字。”我在孩子们心目的形象在开始动摇。这时候，借着一个孩子的日记，我告诉孩子们：“老师很厉害，并不是说老师不会出现错误。对于老师所说的话，你们要自己动脑筋先想一想。如果有质疑的地方一定要去查找资料，或者和老师讨论。”

个别孩子开始自己动手翻字典、查资料，但是班级还没有形成风气。

当我又一次在课堂上，给孩子们进行“耍”的形近字辨析时把“要”上面的“西”也写成了横，撇。孩子们发现之后提醒我，我还不完全相信。没办法的他们，只好举起了手中有力的“武器”——字典进行证实。

这下，他们发现口口声声喊着变魔术的老师，是真的有点不靠谱了。我赶紧补上一句：“以后，这种关于字词的问题，不要再来向我请教，直接问不说话的老师。”

真的，班上翻字典的同学开始增多了。课堂上，一出现这方面的争议，我直接都不讲解了，自己翻字典，谁动作快谁就来给大家讲。

使用字典的习惯终于是培养起来了。不过，我写错别字的情况也该要改改了，不管是真的还是装的。