如何避免孩子沦为“书本的搬运工”？

上星期我带孩子在公园玩，碰见女儿的小伙伴的家长。这位家长有个大儿子，今年读初一，也是市里的重点中学，之前在省一级小学读。文科成绩都不错，就是作文写不好。

我就提议说，要多看书，多练笔。家长说，我家孩子读书不少，但他只是书本的搬运工。

听了这一句，我觉得有点震动。因为我培养孩子读书，也不敢说她会不会变成书本的搬运工。

从1岁半开始启蒙到现在，接近3年。书看了500本不止了吧，很庆幸已经养成了自主阅读的习惯（虽然还不认字）。但是我还是会担心孩子以后只会看书，不会读书，成为阅读量大的，但是输出量少的学生。如何才能培养孩子真正掌握阅读能力？

关于阅读习惯的培养，市面上已经有很多书本可以参考，例如《如何阅读》《朗读手册》等都是很好的入门读本。今天我再推荐一本书《阅读手册》（作者真心爸妈），里面有很多实用的阅读培养方法和你技巧，也有一些非常务实的建议，例如为什么“亲子阅读”本阅读不是真正的阅读等观点。

今天针对如何避免孩子成为“书本的搬运工”，这本书也提出了一些比较实用的意见，例如第八章《帮助孩子发展阅读技术》，摘录如下：

总原则：

培养孩子的阅读能力不是一朝一夕之功，要长期投入和培养是基本的要求。我建议做孩子的阅读能力培养计划，要以5年或者10年为一个单位。

避免孩子成为书本的搬运工，最重要的是让孩子发展阅读的技能。自主阅读（对于已经识字的孩子来说更为重要）的核心要素是“我会读”，即孩子凭借个人的能力进行有效的阅读。这也是阅读能力培养的难点。

孩子一旦离开父母，会不会自主阅读呢？决定孩子阅读能力和水平的有八种技能：

1.复述：
用自己的话讲述读到的内容。这种技能可以锻炼孩子的理解能力和表达能力，加深对书中内容的印象和理解，提高概括能力，练习清晰、准确地表达。父母平时需要注意启发孩子分享书本的有趣内容，在孩子复述的时候不要打断，认真倾听。但是要注意顺气自然，不可强迫。

2.评论：
就是对书本内容发表自己的观点。这个技能有助孩子将自己的经验和观点和书本内容结合起来，培养独立思考能力和观点表达能力。父母需要引导孩子具体说出孩子的观点和理由，多问“你怎么看”“你觉得怎么样”，对于孩子发表的观点，多倾听，少评判，注意隐性引导。

3.讨论：
就是和父母、朋友共同谈论某个话题，各自发表看法，并且从别人的言语中获取新的线索和启发，继续深化自己的观点。讨论有助丰富孩子的认知，锻炼交流能力和互动表达能力。父母需要在表达自己看法的同时，注意倾听孩子的看法，并且引导说下去。

4.提炼核心内容：
其实就是掌握内容梗概、大纲、中心思想的能力。故事类的核心内容是5W1H，科普类的是关键词、原理、应用。父母需要综合运用复述、评论、讨论的技能，引导孩子把书读薄。切记要避免过于要求全面，记住所有内用，要有所取舍。其次是要抓住重点，不拘泥于细节。

5.泛读：
是一种快速阅读的技能，不是一字一字地读。泛读的基础是：一，要有书可读，书不能少。二、父母不要认为一字一字阅读才叫阅读。三、不要求孩子朗读，不要指读，要持续默读。

6.精读：
与不求甚解的“泛读”相反，精读是深入阅读，要求把我核心内容，深入理解。泛读和精读必须结合起来，不可偏废。父母注意，在提供大量阅读材料的同时，需要尊重孩子的选择，对于喜欢的，有价值的读物，不妨让孩子尽情精读。