换一种说话方式试试

上一周我值周,这是我本学期的第二次值周了。

晚上,我的值周任务是协助寝室楼层长、坐班老师,管理六年级男生的就寝与睡前记忆。

不似其他年级,六年级学生的就寝是没有生活老师的,就寝全靠自己,一层也就我们三个老师。如果男生吵闹一点,一楼那么多寝室走起来都喘气。

第一次值周的时候,我印象中,男生们光是洗漱,就要花费很多时间。学生是在7点40开始回寝室,8点之前完成洗漱,然后8点-8点10有一段短暂的10分钟睡前记忆,学生看看一些主要识记的内容。有的男生,到了需要睡前记忆了,还没有洗漱好。

第一次值周,我到了男生寝室楼,就开始疯狂的催促。“同学们,动作要快,赶紧洗漱吧。”“不要讲话了,不要浪费时间了,马上就要睡前记忆了,赶紧的。”

但是事实证明,这样的催促,基本是没有用的。男生依然“我行我素”。

“痛定思痛”,上一周我值周,我改变了说话方式。居然还挺有用的。

第一句:同学们,天气冷了,洗漱咯,赶紧躲到暖哄哄的被窝里啦。

从上一次的“同学们,赶紧洗漱”式催促,到这一次的温馨提醒。男生听了之后,一下了默默加快了速度。在讲这句话的时候,我故意把“天气冷了”、与暖烘烘的被窝“说得重了一点,重一点的语气只想让男生体会到这种对比。也在暗示男生们,洗漱慢了,会冷,然而加快速度,可以快点到被窝里去。

当然纯粹靠这句话还不够。因为有些男生动作实在太慢。这个时候,再来一句激发从众心理的话,“哇,这个寝室已经有3人已经躲到被窝了,看着就暖和。”自然还没有洗漱完毕的男生,就开始有所触动了,

第二句:已经睡前记忆的,开始拍照加分。

好了,已经全部洗漱完毕。开始10分钟的睡前记忆了。肯定有些男生没有开始。上一次的值周我说“没有开始睡前记忆的,开始拍照扣分了哦。”现在想想,这句话,如果有效果,也是针对那几个没有开始的男生。广泛性不够。我说拍照扣分,其实对于大部分做的好的男生是没有触动的,因为扣分不管他们的事情。

现在变成了拍照加分,影响力就扩散了。做的好的男生一下子被激发起来了,他们觉得自己的行为得到正面的反馈。当然光说这句还不够,还要加上加分具体原因,这样也能一并激发那些没有做好的男生。比如,“上铺的某某某,你看书的样子真认真,并且嘴巴还默念,这样的记忆效果肯定不错。”

如果要把这句话升级一下,还可以加上,拍照加分,并且发到值周群,由值周教师转发给班主任。一说,要发给班主任,必然全部寝室,每一个男生,肃然起敬,有模有样。

第三句:躺下了,闭上眼睛,回想刚才睡前记忆的内容,还能回想起多少。

8点10分到了,楼层长吹了哨子,寝室熄灯。寝室里面传出来稀稀疏疏的放书声,自然也有一点小声讲话的声音。这个时候,可以说“现在熄灯了,要睡觉了。”但是这句可能会更好——“躺下了,闭上眼睛,回想刚才睡前记忆的内容,还能回想起多少”,没有说安静,但是已经包含安静的条件指向,你要闭着眼睛,闭着眼睛干嘛呢。去回想刚才睡前记忆的内容。

这一个指向一点也不突兀,学生是可以自然接受的,因为刚才是在睡前记忆的,现在自然可以闭上眼睛去想想。有时为什么我们的指令,效果不好呢,有一个原因,那就是我们给学生的指令存在一定程度的切换,一旦存在大量的切换,学生就会无所适从。说的简单一点,就是一下子让学生这个样子,一下子让学生那个样子。

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