幼少儿英语单词记忆方法有用吗

看着家长带着孩子奔走于各个培训机构，从喃喃学语到流畅沟通，家长可以和孩子一起商量事情。如果通过学习，孩子面对情景有自己的主见，这无疑让家长更宽心和欣慰了很多。少儿英语学习呢，启蒙的就是兴趣。就像一颗小种子，种在土壤中，虽然很嫩弱，但是具有无穷大的力量。小孩子在学习英语的时候，一旦有了兴趣，精力就会无比专注，学习效率自然会提升了。有的家长说，孩子看到英语就讨厌怎么办呢？是孩子在和英语相处的时候，情景给孩子没有留下美好的印象。可见，情景是兴趣的基础。那情景是从什么地方来的呢？思维。思维是怎么形成的呢？靠在事物的实践中，收获而来的。如果没有感知到收获，就不会有思维的。平时跟着老师模仿和练习，感知不到事物的体验和收获；到提问和复习的时候，就又忘记了。面对单词的时候，感知的记忆是长久的；而靠印象的记忆是短暂的。

现在很多人在研究怎么延长记忆，特别是在少儿英语单词记忆上。记住了那么多单词，如果不会用，也是“多藏则厚亡”。可见，少儿英语学习的关键，并不在于能记住多少单词，而在于能够输出多少。如果有足够兴趣去输出，就会想办法去获取知识，进一步增强听说读写的技能。这样呢，学习才会有足够的动力，在无形中长进，在潜移默化中去应用。有的家长会说，这么多单词，如果不去记住它，在阅读和听力的时候，怎么能理解呢？如果阅读和听力的理解，建立在记忆词义的基础上。那面对情景或文字，又如何去匹配词义呢？如果能通过单词发音或句子追溯到实践，就已经在思考了。能够在实践中有所收获和进步，就已经建立英语思维了。有时候，孩子阅读英语短文，总是理解不够透彻。是什么原因呢？其实呢，就是在学习英语的时候，实践不到位，而建立在简单的词义上。所以，会被词义束缚住，而不能在实践中提升自我。

英语学习不是一蹴而就的。就像吃饭不能一口吃成胖子一样，学习英语呢，表达的时候，思考的是老师的方法呢，还是自己的主观体验呢？如果听到了老师的提问，就马上去思考老师的方法，该用什么结果来应对。自己只是知识的搬运工而已，当真正面对的时候，思维中又有谁来当这个提问的老师呢？一步一个台阶，才能提升的踏实。有句话怎么说的“好记性不如烂笔头”，说的就是理论要结合实践，理论才能站得住脚。实践也要在理论指导下，思考会更透彻和周全。看起来是笨方法，其实并不笨；看起来有很多记忆方法，在真正使用的时候，脑海中思考的是方法，而不是知识。当在单词学习上有感知的时候，是有感而知。知是什么，就是明白并实践，才算是知。

语言和行为本身是一致的，不能为了学习语言，而忽略了行为能力的培养。在表达的时候，思维中必然是由实践体验感知，通过听说读写的方法展示出来。如果只在技术上下功夫，怎么去体会感知呢？有时候，孩子反复练习听力或口语，发现还是不如意。是什么原因呢？并不是能力不行，而是感知不到位。比如，孩子对父母的感恩，如果能触发深厚的感情，表达出来必然是到位的。如果没有体验为基础，只是在语言上可有可无的表述，就不会有感情，又谈什么知呢。当事情来的时候，也就不知道该怎么应对了。应该事情来的时候，是从感知而发的。如果不在感知上去体验，锻炼思维，又如何能实践出来呢。在家庭中，家长和孩子可以讨论一些关于英语有趣的话题。当孩子对英语有热情的时候，家长要给予积极而又热情的反馈，才能让学习过程有目标。