教材在左，课堂在右———培训随想录（3）
此次培训，是一次漫长的学习之旅，当即将到达终点的时候，很是恰时地，学员们迎来了潘丽老师。
潘丽老师是长春市的语文教研员，在她当市教研员的这初始几年里，长春语文人经历了命题形式的改变，经历了教材使用的改变，在这些改变中，潘丽老师是一直和长春语文人共同面对的。
且在面对改变中，潘丽老师总是很语文地，采取一些应对措施，使长春语文人在这次变革中，沿着语文的路，能够不偏不倚地，向前走，不迷茫，不彷徨。
但，前行的过程很是艰难，因为，语文毕竟是语文，它的庞杂，它的深博，总是需要语文人在行走中披荆斩棘，涉水跋山。于是，很是期冀着，能有破浪之风，登山之屐。
潘丽老师此次的讲座，和教材有关，和课堂有关。而教材是叩开学生语文之门的钥匙，课堂是浇灌学生语文素养的田园，教材如何有效使用，教学如何有效开展，一直是语文老师们深深的困惑，我觉得，此次潘丽老师的讲座，是能够给语文老师们以拨雾，以启思的。
潘丽老师此次讲座的题目是《课堂教学问题的诊断与促进》，课堂教学中，语文老师使用的主体工具是教材，应对措施是教法，可是在实际操作中，语文老师却存在着大量的问题。
潘丽老师从她这段时间的听课经历开始谈起，告诉语文老师，在听课中，要能看出他人教学中出现的问题，要能够针对问题思考出一些改进措施，要能够针对课堂给出一些有效的建议。这些，是很能够看出一名语文教师的语文功底的。
能够看出来，是因为你在听课的过程中，胸中有丘壑，知语文，懂语文。
能够想明白，是因为你有一定的语文理论的支撑，知其然，又知其所以然。
能够给意见，是因为你思语文，研语文，对语文已经有了自己独到的见解。
可语文的现状是什么呢？很是令人堪忧。
从2020年长春市语文中考试卷分析来看，长春外县市和长春城区存在着8个点的平均值，有的，甚至是10个点，这说明，外县市的学生和长春城区的学生，整体上的语文能力和语文素养存在着差距。为什么？
和城乡有关，尤其是和城乡教师的语文能力有关；
和教师有关，教师的从教经验，教师的怠惰感，都影响着语文；
和教材有关，教材在变，可是老师们的教学思想却没有改变，缺乏对语文学科本质上的把握；
和备课有关，一些备课，流于形式，没有深入思考，必然在语文课堂实践中无效。
那么，语文教师如何改进课堂教学中存在的这些问题呢？潘丽老师从教材使用和课堂教学两方面进行了阐述。
诚然，如叶圣陶先生所言，“教材无非是个例子”，但这个例子，是语文教学的根，是语文教学的本。学生语文能力的提高，语文素养的提升，皆赖于此。
可是，教学现状是什么呢？在实际操作中，语文教师总是想走捷径，于是，在课堂教学之前，大量地去搜集一些和所讲内容有关的课件和教案，然后，再把这些教案和课件的内容照抄照搬到课堂教学中，千篇一律，万课同一，真像从一个模子里刻出来的样子。
缺少自己的思考，照搬别人的思想，这样的课堂，这样的教学，是缺少灵魂的课堂。课堂，必须有“我”的存在。
在讲座中，潘丽老师围绕教材的使用，从语文知识的讲解，各种文体的讲授，助学系统的使用，课堂问题的设置，课堂练习的命制等方面进行了阐述，很有启发性，很有实操性。
例如——
在讲《智取生辰纲》一文中，关于文章中的“五更、纲、札付、书呈、五月半酷热、驿路、”这些古代文化知识，语文老师要读细，讲透，让学生有所积累。
在讲《孤独之旅》一文中，像“他们最大的敌人，也还在一步一步地向他们逼近，他就是孤独。”这样的句子，要让学生进行交流总结，从词句分析中，抓住文章的主旨。
在讲议论文这一文体的时候，不要想当然地对议论文的阅读和写作进行毫无下限的伤害，要结合议论文的特点，层层推进地指导阅读，不能进行自我臆想的教学，切实做到让学生议论文的读写中有所提高。
在课堂教学中，我们要合理地使用一些助学系统，像阅读提示了，积累拓展了，以及自读课文中的一些批注了，我们都要在课堂教学中合理有效地使用。
而这一切的一切，都需要我们语文教师对语文教材全面地阅读，深入地思考，细细地研究，唯有如此，只有如此，才能让我们的课堂，变得高效，变得使用。
在课堂教学如何具体开展中，潘丽老师传授了一些具体有效的教学方法。
例如——
在讲汪曾祺先生的《昆明的雨》一文中，我们的导入不需要华丽的修辞，也不需要炫美的图文影像，完全可以从最基础的入手。介绍汪曾祺先生是江苏高邮人，沈从文的学生，毕业于西南联大，随之拓展延伸电影《无问西东》，拓展范曾先生谈到的昆明大观楼的长联，这样的导入，更实用，更能引起学生的学习兴趣。
在课堂教学中，可以从阅读提示入手，围绕课文进行问题设计，像2020年语文中考现代文阅读《理想的风筝》的最后一题，“文章的题目时'理想的风筝'，4——8段却写了与风筝无关的事，你如何理解？”，这道题，就是从《昆明的雨》的阅读提示中衍生出来的。
潘丽老师建议，在课堂教学中，要减少频繁琐碎的问题，杜绝一些短暂肤浅的讨论，要设计好主问题，以主问题带动全篇。
由此，我想到了陈晓东老师的“一语立骨”，诚然，这样的课堂，有一根主线支撑，就会成为一堂既清晰，又有主次的课堂。
这次讲座，其实对我的震撼还是很大的。自统编教材实行以来，我一直在思考统编教材如何用，语文课堂如何上。也曾想过好好地去钻研教材，去改变课堂，可在教学实践中，却总是会遇到这样或那样的阻碍，使课堂教学的改变无法落到实处。
归其原因，有主观方面的，也有客观方面的，但主要的，还是我们语文老师自身。
潘丽老师已经给了我们语文老师明确了方向，清晰的思落，我们唯一能做的，就是实践，就是践行。
语文的前方有一条路，我们只能向前行走，行走的路上，最应该拿着的，是语文教材，唯有此，才能让我们的语文课堂活色生香，花开满路。
教材在左，课堂在右，中间是我，一起行走，才能拥有属于我们的语文……
1.歌声飘过我身边
4.孩子，不要冷漠你的语文工具书——浅思2020年长春市中考语文试题（一）
12.行行好！别再鱼肉老师