语文的，生活的——《银河补习班》里悟教育（一）

七月，是留火而不流火的，那种热，很难耐，很难捱。独居家中，偶然间，竟让我得到了一个想看而未看的电影——《银河补习班》。

早就想看这部电影了，因为，它和教育有关，而我，是一名教师。

教育很火，可是，做为娱乐休闲的电影，教育题材的电影却总是冷的，是被人们遗忘的。可没想到，《银河补习班》却火了，火得一塌糊涂。

面对着手机屏幕，我轻轻地点开，静静地观看，慢慢地被吸引。

“银河补习班”，真是喜欢这个名字。补习班是枯燥的，无味的，中国的学生，哪一个不是谈补习班而色变呢！好好的课余时光，被一道道题，一篇篇文，一个个单词所挤占，学生心中被冷雨胡乱地拍，欲哭无泪呀！可前面加上了一个定语“银河”，立刻就让这个“补习班”美好了起来，灿烂了起来。那银河，是一颗颗星星啊！而每一颗星星都代表着一个理想，这个补习班是实现理想的补习班。我真想知道，这个电影，名之者谁？

影片讲述的是一位伟大的父亲对儿子的教育过程，一个被讥讽为“缺根弦”的孩子，由学渣变成学霸，皆是因为教育的力量。而教育的力量有两种，一个是向前的，一个是向后的。在教育的链条里，最主要的，应该就是语文了。今天，我单单提一提《银河补习班》里的语文元素。

生活处处有语文，教育更是离不开语文。而《银河补习班》里的语文元素，也和生活有关。

当马皓文从监狱出来，第一次见儿子马飞的场面就很是不堪，马飞因为看一本《笑傲江湖》，又因总是成绩排名班级垫底，将要被学校开除。

在阎主任办公室里，马飞的妈妈苦苦哀求阎主任高抬贵手，给马飞一次机会，可阎主任就是不答应这时，在门外等候的马皓文进来了，流利地背诵了《礼记》中的一段文字，“君子至学之难易，而知其善恶，然后能博喻，然后能为师”，解释了博喻学校名字的出处。令阎主任很是惊讶，如果不是知道马皓文曾是一名罪犯，当场可能他就答应留下马飞了。

可见，语文做为一个基础学科，在积累上有多么重要。万丈高楼平地起，语文大厦的建立，需要大量的语文基础知识做根基的，多了解一些有关语文的语法知识，多背诵一些优美的诗词文，多积累一些名言警句，让它们累积在头脑中，学生的语文综合素质才能提高，语文能力才能夯实。这些语文基础，在以后的岁月里，会在头脑中一点点地发酵，最终，有了香，令人醉。

所以，在语文生活中，熟记一些语文基础知识有多么重要。对于中小学生，我们不必想大学生一样，让他们对语法知识知其然，又知其所以然。只要让他们记住一些基础知识，能在语言运用中会用就可以了。

马飞终于没有被开除。在最后的时刻，马皓文和阎主任打赌，说马飞期末考试的时候，要考进年级前十，赢得了最后的一次机会。

可马皓文作为银河补习班唯一的老师，在教唯一的学生马飞的时候，并没有像普通的补习班一样，让马飞沉浸在书山题海中，而是让他最大限度地融入到生活中。

在马皓文教马飞的过程中，最主要的教材并不是课本，而是生活。

一天早晨，在送马飞去学校的路上，马皓文看着广阔的原野，冒着上课去晚的危险，抽出十分钟的时间，让马飞静静地感受大自然。他以大自然为课堂，两个人躺在草地上，让马飞嗅着身下的草，感受草的味道；卧在草地上，看着远处的草，那远看的绿，近处的无，使马飞领会了“草色遥看近却无”的真意。这样融入生活的讲授，要比在课堂上空洞的讲解有效得多了。品析诗文，也应该融入生活。

不禁想起了刘文典先生月下讲《月赋》的典故，皓月当空，师生团坐，刘文典先生就在这月光之下，口若悬河，引经据典，大讲特讲《月赋》，这样生活化的课堂，才是让学生受益终生的课堂。

我们的语文教学，虽然不能像马皓文、刘文典一样以自然为课堂，但，我们是否应该想一想，怎样才能在斗室里，让自己的语文教学生活化一点呢？

在语文学习中，学生最头疼的就是作文了。不止学生头疼作文，我们老师也头疼作文。花费了大量的时间去讲作文，可是最终的结果呢？学生还是不会写作文。原因在哪里呢？就是因为学生不会运用生活中的素材，不会感悟生活，不会发现生活。

在《银河补习班》里，马皓文问马飞：“你老是问我，为什么看了那么多的好作文，为什么写不好作文。”他说，原因是不真。写作，需要的是真，感受到什么，就写什么。

这种真，就是生活的真。要引导学生细心地观察生活，感悟生活，学会从生活中积累素材。然后，再运用到自己的作文中。且每个人都有每个人的生活，每个人的生活都是不同的，在写作中运用的材料也就不同。这就避免了在写作中，千篇一律地写类似母亲下雨天送伞，下雪天送衣，坐在父亲的自行车后感受父爱的作文出现了。

看过张丽钧老师的一篇文章，里面提到了一个写好作文的公式：喜欢=熟悉+意外。里面的熟悉，最主要的，说的就是要熟悉我们的生活。而在写作中，我们所写的生活和别人是不同的，这样，写出来的作文是会给人耳目一新，意料之外之感的。

在最重要的期末考试上，马飞在语文作文《不可错过的时光》里写的就是自己的生活。作文里，写到了马皓文，写到了马皓文被关进监狱后，在他的成长中错过的那段时光，也写到了他的航天理想。这样的作文就是生活化的作文，应是一篇好作文。可阎主任却认为，马飞的作文应该写如何珍惜学习时间，没写，就是一篇跑题作文。

幸运的是，老师们的意见出现了分歧，最终，几位老师集体评分，三个打零分的，三个打满分的，最终，马飞平均分22.8分，进入了年级前十名。

当看到这一情节的时候，我却在想，这篇作文，只能写错过的学习时光吗？写其它的内容不可以吗？作文还有标准答案吗？我们的作文，应是开放性的，不应该用一些条条框框来束缚学生的思维，要给学生自由的空间，让他们思想的翅膀任意地翱翔。

可我们的作文教学还是太陈旧了，不是背满分作文，就是教给学生各种各样的答题模式，这些套路，套住了谁呢？是学生自己。我们的写作教学，是应该培养学生的写作思维，让学生亲近生活的。生活，是写作的本，是写作的源。

写作是生活的，生活是关系的。写作，写的就是生活，过去的，现在的，和将来的。

一个人，如能够用文字把自己的生活再现，浓缩，升华，可谓是一件幸事。

可文字这个精灵很是淘气，并不像你想象地那么乖。一个人，从启蒙开始，就不断地认识文字，理解文字，可落实在纸面上，却很少有人能够运用好文字。为什么？与生活脱节。

文自生活来，应写生活事，写作教学，当务之急是教学生学会书写自己的生活。