是孩子们不愿意学习吗？

真的要感谢这次培训，我们感到了一种活力在大学里正慢慢升腾，无论是老教授，还是年轻教授，我们都感到了那样一种活力，这种活力使我们深深浸入到了他们的讲座当中，并深度思考着。在孩子们学习的现状方面，他们全都没有责怪孩子们，而是在内外求索，他们在探求所谓的那个“理”，那个本然的应该的“理”。因为没有哪个孩子天生就不愿意学习的，虽然孩子长大了必然会分成精英和平凡人，但是他们都可以成为文明人，所谓文明人，我以为就是一种具有一般理性的人，他们懂得利他，也懂得处理好自己与世界的关系。也就是，在文明社会里，应该是大多数人不成才便能够成人，但目前社会突然出现的“内卷”，或者年轻人的“躺平”，说明我们的教育依然是出现了一些问题的。

看得出来，教授们很忧虑，他们也希望孩子们能够真正成为优秀的中国特色社会主义接班人。要培养这样的人，可能更需要从中国自身和人类整体上来寻求方法。比如，在中国历史上寻求一种科学历史，并在这个历史中探求中国人的科学意识。因为我们过于强调人与人之间关系的文化，而导致流失在中国大地上的科学意识其实是非常之多的，那么，我们完全可以将这些散失的科学意识整理起来，从而基于新时代的需求重塑我们的科学精神，一种既能融通西方文化，又能弘扬中国文化的现代科学精神。

要想培养这样的人，可能更需要改变我们的教学环境和教学内容，从而让孩子的灵魂真正接纳它们。所以教授提出，希望教师能够具有优质讲解的能力，我想，今天几位教授都可以算是优质讲解了，所谓优质讲解，就是能够调动孩子的思维，能够让孩子看到知识的真实面貌，激发他们的求知旨趣，他们都做到了。 其次，就是要能够让孩子从情感、思维和行为上积极参与到学习当中来。只有这样，孩子才能发生一种基于灵魂的学习。

要想培养这样的人，可能要有一种长远的眼光，比如积极弘扬对学生学习有利的中国传统文化，或者吸纳一些对学生有益的西方文化。让孩子真正能够解放自己的心灵，让他们的心灵更加充实，让他们认为这个世界会十分包容他们幼稚的探索，或者让他们感到即使是“约束”，也是一种解放他们灵魂的约束。他们在任何人面前都是平等的，他们感到自己是一个被尊重着的人。

作为校长，有些事情我们看起来是无能为力的，但这也不妨碍，我们在学校里营造好的文化，培养那些能够进行优质讲解的教师，提高学生的互动意识和能力，在学校里更加讲求知识的价值，更崇尚提升思维能力的教学与活动。所以，真心感谢今天的讲座，让我们继续心潮澎湃。