李海波 | 我是这样当老师的
我是一个普通的教师，说普通是说我自己既没有多少值得夸耀的荣耀，也没有在学校干出个一官半职。我很自豪，我一直在老老实实地传道受业解惑，我很自豪，我是一个普通的教师。
说起当老师，话得从我爷那儿说起。我爷是干了半辈子的革命工作，中间忽遇运动，一撸到底，回乡务农了的一个干部。我爷常说，他最喜欢两个职业，一是教师，一是医生。教师，教人上进，教人学能。医生，给人治病。啥社会都离不了。我爷没当医生也没当教师，他大概后悔了一辈子，所以才经常在我们的耳朵边吹吹风。这风还真有效，我父亲，我姊妹三个都干过教师这一行，除了小妹考上警察后，不教学外，我和二妹，也定会同父亲一样，做一辈子普通的老师。
九八年师专毕业参加工作，我有许多个难题立即需要克服。第一个难题就是教学的实战经验欠缺。万事开头难，当两个班的语文课压过来，当几十双眼睛热辣辣地投过来，我立即感受到，讲台上的我是多么需要把自己的知识倾囊而出。怎么完成一个学生身份向老师身份的转变呢？我想，我有知识，我是怎么获取这些知识的？在给学生讲课时多思考获取和理解知识的途径，让老师在同学生的共同学习中，给学生以学习的方法，这比让学生死记死背几个词，几篇文章作用大得多。
上台讲课时，我在两个班讲课，力求不作简单的重复。在上完第一节课后，我立即进行反思。设置的问题过于简单的，舍去，过于难的，力求换一种方式讲解和学习。举的实例是否恰当，是否生动。都要在第二节课上进行修改。如讲解《邹忌讽齐王纳谏》一课。我设置的一个问题是：在这一课文中你认为讽齐王是重点还是纳谏是重点？并说一说理由。学生们七嘴八舌，讨论热烈，有的说，讽齐王是重点，有的说纳谏是重点。但一说到为什么说是重点？则鸦雀无声。看来这个问题设置有些不聚焦，学生们无从回答。
第二节课，我换一个思路。问，本课中的两个人物，邹忌和齐王，我们要从这两个人物身上学习他们什么样的精神？这个问题一提出，同学们的思路大开。有的说，邹忌能言善辩，有的说邹忌敢于进谏，善于进谏。有的说，齐王知错能改，有的说，齐王有容人之量。等等不一而足，热烈讨论中学到了分析人物的思路和方法。
语文教学，教的是知识，更要育人品德。我在讲曹操的《短歌行》一诗的时候，大讲曹操的文采武功，给学生树立一个胸怀苍生，立志高远的大英雄形象。课后，一同学激动地找我说，老师，我很崇拜曹操。我很高兴，我说，我也崇拜曹操。我又问，你崇拜曹操什么？学生脱口而出说，我崇拜曹操的多疑。我的心里一沉。但接着又和学生谈，人有多个特点，即便是伟大人物，也不是永远光辉灿烂，也有缺点。比如曹操，有很多的优点，也有一些缺点。勇敢，志高，多才，大略，是其优点，而多疑，好杀恰是其缺点。学习一个人，甚至是崇拜一个人，要避免其缺点，学习其优点。学生听完，深深地点了点头，说，老师，谢谢您！
我教的学生中，有一些学生是偏才，只爱写作文，作文写得很不错，但就是整体成绩差。我首先对他们提出表扬，作文课上我公开在讲台上朗诵他们的作文，让学生为他们鼓掌。这些学生有了自我展示的舞台，不再自卑。我再适时地鼓励他们，既然作文这么难，你们都能写好，还有什么困难不能克服的？只要努力，定能成功。这些学生们最终都取得了不错的成绩。
教室里挂一些标语，以鼓励学生，但有些标语内容粗陋，错误百出，学生不加以分辨，误导了学生。在讲语言的得体是我举某班的例子，我的学习，让老师满意，让家长放心。我讲，我们自己的学习首先是为自己的能力提高，为自己的人生精彩而学习的。因此，我的学习，应该是让我自己满意，让我自己精彩，而非老师呀家长呀什么的。学习的动力首先是学生内在自我的动力，外求不如内求。
有一年，我到一个村里去招生。家长说，我都不想让学生去上学了，打个工算了，他姐打工好几年了，过得也很好，一月也挣了五六千块，上学，考上大学该咋着？不还是自己找工作？我说，上大学是要自己找工作，但工作跟工作不一样。都挣几千块钱，但过程不一样。再说，上大学，孩子的见识比不上大学的孩子一样不？孩子们结婚后，教育下一代的方法，手段，家风，是不是也不一样？我的一通说辞，家长听后哈哈大笑，让学生又到校学习了。这个例子我也给我的学生讲，让他们知道，为什么要上学，为什么要上大学。
有一次一个女生眼里泛着泪花来找我，说，老师，您是教语文的，见多识广，我问一下，我现在很苦恼，学校分文理科，我爸妈一定要让我报理科，我想报文科。你看我到底报文科还是报理科。我问，你文科好还是理科好。她说，我文科理科都差不多。我说，那你想报文科还是报理科。她说，想报文科。我说，文科理科都能上大学，学习好都能成有用之材。我又说，老师我就是学文科的，很好，很充实。这个学生听后，心安定下来了，踏踏实实地学习，成了一个很好的学生。
一些学生有谈恋爱的现象，我在讲《孔雀东南飞》《长恨歌》时，让学生讨论，爱情是不是人生的最大追求？有学生说是，焦仲卿刘兰芝不是为爱而死吗？杨贵妃不是也为情郎而死了吗？我适时开导说，人生的最大追求应是利他主义，为大多数人谋福利，干大事，立大功于国家，民族，甚至是人类。例如，玄奘西行求法，孙文结束帝制，郑和下西洋，张骞通西域，爱迪生的发明，等等。裴多菲说过，生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。因此，作为一个学生，更不能把爱情当作头等大事，要一心一意谋学习，一心一意谋进步。
对于学生，我不仅教他们知识，更注重人生观，世界观的培养，解答他们人生的困惑。除了工作，还有我自己的生活也要处理好。
我的物质生活要求不高。我是这样做的，我把这当作例子讲给学生。
有一次，一个推销鞋油的，来到我们的办公室里，看着我脚上的皮鞋，对我说，你看你的皮鞋多少天没擦了，当教师要为人师表，不能不注意自己的外表。我说，当老师最重要的是内在的美，内在的知识，而非外表光鲜。那个推销鞋油的说，内外兼修最好。我说，人生而有限，以有限的人生而兼修内外，吾不为也，吾愿常修内。学生们听后大笑，理解了不要过分追求外在美。上课时对着小圆镜照镜子的同学少了，洒脱的人多了。
我爱读书，不爱看电视，不爱看电影。我对学生们电视电影是人为的二次加工，与名著的原汁原味相差甚远。电视电影看的多了，人的想象力就会下降，思维就会迟钝。
我就是这样的老师，以传道受业解惑为己任，以学深为师，品正为范为座右铭的普普通通的老师。
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作者简介：
李海波，河南邓州人，现为邓州二高语文教师，南阳诗词学会会员，《河南思客》签约作家。有格律诗见于《中国百诗百联大赛集》《中州诗词》《河南当代诗词选》《南阳诗词》《芙蓉诗集》《纪念萧红诗集》等丛书，新诗散见于诸多地方报刊。