系列安边措施，满腔报国豪情 ——郑州市2020届高三三测《河朔吟》解析
系列安边措施，满腔报国豪情
——郑州市2020届高三三测《河朔吟》解析
郑州市2020年高三第三次模拟测试中，语文古代诗歌鉴赏选用的是范仲淹的一首诗《河朔吟》，简单品读之后，习惯性地去百度搜索该诗，查不到解析；翻开厚厚的《宋诗鉴赏辞典》，没有选录。随之想到教研室组织的模拟考，都属原创，哪里有资料可供参考呢！转念又想，这岂不是好事！对于考生，可以考出其真实的鉴赏能力；对于命题老师，可以真正显现出自己的命题水平；而对于需要给学生讲评这首诗的高三教师而言，则可以根据自己的理解，“恣意地”联想和想象，尽兴发挥，率性讲解，岂不快哉！当然，仍须“随心所欲不逾矩”滴。下面，我们就来尝试解读这首诗。
原题展示
阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
河朔吟
范仲淹
太平燕赵①许闲游，三十从知壮士羞。
敢话诗书为上将，犹怜仁义对诸侯②。
子房帷幄方无事，李牧耕桑合有秋。
民得夸③襦兵得帅，御戎何必问严忧④。
[注]①燕赵：即河朔一带，大部分为燕云十六州领地，后晋时被石敬瑭割让于契丹。北宋初年宋为夺回此地与辽展开过多次交战，均以失败告终。宋真宗时签订“澧渊之盟”，此地渐趋平静。②对诸侯：指孟子见梁惠王。③夸：大。④严忧：即严尤。王莽时任大司马，曾向王莽论及抵御匈奴之策。
14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)（见本文末“试题解析”部分）
15.范仲淹认为安边御敌应该采取哪些措施?请结合全诗简要分析。(6分)
原诗赏析
关于诗歌鉴赏流程，可以点击查看往期推文：
高考查漏补缺之诗歌阅读技巧 ——郑州市20届二测诗歌《重阳日荆州作》解析
一、关注题目，推测内容。
标题中“河朔吟”，可以推测内容。“河朔”，指黄河以北地区。结合注释可知，题目中的河朔即燕云十六州领地，后晋时被石敬瑭割让于契丹。北宋初年宋为夺回此地与辽展开过多次交战，均以失败告终。宋真宗时签订“澧渊之盟”，此地渐趋平静。这是个有故事的地区，既然如此，可推知较为接近咏史怀古诗，内容会提及此地的前世今生，以及作者的期待与感慨。标题中“吟”字，推知可能是古体诗，但整首诗共八句，中间两联又非常工整对仗，可知应是一首律诗，且是即景抒怀诗。
二、关注作者，知人论世。
作者范仲淹，一流诗人，北宋初年政治家、文学家，谥号“文正”，世称范文正公。曾发起“庆历新政”，后失败被贬。中学阶段学过他的作品：词作《渔家傲·秋思》，“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”，苍凉伤感中，有悲壮的英雄气在回荡；《岳阳楼记》抒发了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀。
关于范仲淹的更多了解，请点击查看往期推文：
1052年，一个文武奇才走了，留下举国皆知的千古名篇
三、大胆翻译，进入意境。
在文言翻译的基础上，根据诗歌的语境，大胆地联想和想象，进行散文式的翻译，在翻译的过程中，意象和情感就融为了一体，构成了整首诗歌优美的意境。
河朔吟
范仲淹
曾多次闲游太平的燕赵之地，
却让三十为官的我忍辱含羞。
愿做知书敢言的一代儒将，
喜爱孟子的仁义思想，
希望它能推广至诸侯。
像张良那样运筹帷幄， 天下方太平，
像赵将李牧那样领兵屯田，
安民保边就有时候。
百姓丰衣足食士兵有好的将领，
抵御敌人哪里还用请教严忧。
四、把握情感，体味妙处。
首联，诗人即事抒怀，渴望能够施展抱负，为国出力，抒发了诗人的壮志难酬之情。
第一句“太平燕赵许闲游”。“闲”字貌似闲适，实则寓含着诗人的壮志难酬之情，若“但少闲人如吾两人者耳”中之“闲人”。“太平”一词，可谓意味深长，屡战屡败的大宋最后签订了澶（chán）渊之盟，这是历史上有名的不平等条约，由此而带来的“太平”景象，如何能让人开心呢。“燕赵”照应标题里的“河朔”，诗人闲游河朔之地，想起往日历史，平添几分抑郁不平之气。
第二句“三十从知壮士羞”。“从知”是一个小官职，在此可理解为动词“做官、从政”。三十而立之际，方进入仕途，面对“太平”燕赵，作为忧国忧民的诗人，真真是忍辱含羞啊。
首联为下文张本：“我”该如何施展抱负，来扫尽这历史的屈辱，以一腔热情来报效国家呢？下文开始谈具体的措施。
颔联，提出了定国安邦的两个措施，一个是任用大将，一个是推行仁政。
第三句“敢话诗书为上将”。“上将”，一代儒将。这里诗人明确表态，“我愿做知书敢言的一代儒将”，驰骋疆场，指挥若定，报销国家。这句提出了治国安边的第一个策略，要任用像“我”这样的儒将。
第四句“犹怜仁义对诸侯”。“仁义对诸侯”用典，可以结合注释二来理解，指孟子以仁义之道游说诸侯而无果。孟子和孔夫子一样，也曾周游列国，极力说服诸侯采纳他的政治主张，《寡人之于国也》就极有代表性，由“王道之始”至“王道之成”，真是“仁者无敌”的大同社会，可惜诸侯们听听而已，无人采纳他的主张。“怜”者，爱，喜爱。此句意谓，我非常喜爱孟子的仁义思想，希望它能能够普及四方。这句提出了治国安边的第二个策略，要推行儒家的仁政。
颈联，继续谈定国安邦的措施，一个是讲究策略，一个是屯田耕桑。
第五句“子房帷幄方无事”。这句用典。张良，字子房，秦末汉初杰出谋臣，西汉开国功臣，政治家，与韩信、萧何并称为“汉初三杰”。汉高祖刘邦他说：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。”这句的意思是只有像留侯张良那样运筹帷幄天下方能太平。诗人明确指出，行军打仗一定要讲究策略，切忌盲目，这是安边的第三条措施。
第六句“李牧耕桑合有秋”。本句意思是像赵将李牧那样领兵屯田，安民保边就有盼头了。
“李牧耕桑”又是用典。李牧是战国时期的赵国名将、军事家，与白起、王翦、廉颇并称“战国四大名将”。战国末期，李牧是赵国赖以支撑危局的唯一良将，素有“李牧死，赵国亡”之称。公元前229年，赵王迁中了秦国的离间计，听信谗言夺取了李牧的兵权，不久后将李牧杀害。苏洵《六国论》有云，即是对该历史的一个概括评价：“赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。”李牧守雁门关，就地设置政府管理经济，使得边城生产足以供养守边军队，这是中国军事伟大创举之一，叫做屯田制，为中国历代沿用。屯田制是能够永远扛下去的策略，是守势军队的策略。中国革命时期，毛泽东在南泥湾屯田，建国后在新疆屯田，使得军队建设不但不消耗国民经济产出，而且还促进经济发展。中国经济许多交通电讯基础建设都得益于解放军的贡献。李牧置政府，就地收租养兵，发展边疆经济。
诗人这里指出，要想安边，必须屯田耕桑，这是第四条措施。
尾联，谈定国安邦需要让百姓丰衣足食，士兵能获良将，并收束全文，可见诗人胸中丘壑。
第七句“民得夸襦兵得帅”。夸襦：宽大的棉衣，此处代指衣食。
“民得夸襦”意即“百姓丰衣足食”，这是第五条措施，要养民富民，方能得到百姓的拥护；“兵得帅”意即“士兵需要有合适的统帅”，这是第六条措施，重视选用良将，与第三句中的“上将”相应。这两个措施下来，百姓才会拥军，士兵才会尽力，安边才有保障。
第八句“御戎何必问严忧”。请参考注释。严忧：即严尤。王莽时任大司马，曾向王莽论及抵御匈奴之策。此句意即“若做到了上述几个措施，抵御敌人哪里还会失败呢！”此句总结上文，收束全篇，可见作者踌躇满志，平戎之策早已成竹在胸。
本诗即事抒怀开篇，然后引经据典，以古代的军事英雄为榜样，提出了系列的安边固边措施，展示了诗人杰出的军事天才和深远的政治预见，抒发了诗人立志杀敌报国的满怀豪情！
温馨提醒：
1.要充分利用注释，加深对诗歌的理解，同时要灵活运用课内学过的知识，学以致用，举一反三，方能融会贯通。
2.不急不躁，遇到一首诗，积累一首诗。“怕什么真理无穷，进一分有一分的欢喜。”慢慢地，你就会发现，读诗的感觉越来越好。
试题解析
A.首联写燕赵一带的太平景象，让正值而立之年的诗人满怀羞愤。安于异族统治的燕赵百姓与辛弃疾《永遇乐》中“佛狸祠下”的人们何其相似。
B.颔联感情复杂，既表现了诗人立志成为一代儒将的非凡抱负，又抒发了诗人对孟子劝说梁惠王施行仁义却没有成效的怜悯之情。
C.颈联使用“汉初三杰”之一的张良及赵国名将李牧的典故，表达了对名相良将的敬意，也暗示愿以两人为楷模，要做像他们那样的人物。
D.作品综合运用记叙、抒情、议论多种表达方式，语言平实质朴，情感深沉厚重，展现了一个务实、有抱负的青年政治家形象。
参考答案：B（“抒发了对孟子劝说梁惠王施行仁义却没有成效的怜悯之情”有误。“怜”在句中意为“爱”，而非“怜惜”。）
解析：这是考查文言词语的掌握情况，这是古诗文选择题的独有特色，建议多积累文言字词。
15.范仲淹认为安边御敌应该采取哪些措施?请结合全诗简要分析。(6分)
参考答案：措施：①推行仁政。通过使用孟子见梁惠王的典故，表达了对儒家仁政思想的推崇，表明守边应推行仁政。②重视农业生产（或“以耕养战”）。通过使用李牧在边关屯田的典故，表明发展农业生产才能使边军粮食充裕，边防稳固。③养民富民。推过推行善政，使边关民众衣食丰足，才能得到民众拥护，有利于守边御敌。④讲究谋略。通过使用张良的典故，表明需要像张良一样运筹帷幄，使用良谋妙策，方能有效御敌，使边关安宁。⑤重视良将的选拨和任用。认为士兵需要得到合适的统帅，这样才能抵御来犯之敌。（每答对一点给2分，其中“措施”1分，“分析”1分；答出任意三点即可。）
解析：逐联逐句分析即可，需要大胆翻译，理解诗句。