杨春林：当班主任，比拼的是心态

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教育的使命，就是陪伴一群不成熟的孩子走向成熟。学生是犯错误的天才，不要寄希望他不犯错误。学生是未成年人，犯了错误上帝也会宽恕。这注定了我们不能和她们计较，需要胸怀无比宽广。

班主任和学生是两代人，有的中间甚至隔了几代人。碰撞、冲突和矛盾不可避免。但凡当了班主任，就要做好充分的心理准备。舌头和牙齿都要打架，寄希望所有学生都乖巧听话懂事，我估计你要失望。

我们是成年人，理应比学生理性成熟，假如你跟她们计较，意味着你骨子里也是个孩子，甚至连孩子都不如。退一步海阔天空，平和淡然的心态下，我们更能主持大局，更能掌控全局。

有老师说，道理我也知道，但面对真实的教育情境，或违法纪律，或屡教不改，或无理取闹，或目无尊长，总是气不打一起难以淡定。这自然是没错的，我也经常陷入窘境，但若能见贤思齐，自我教育，深度修炼，情况会改善很多。

操作实例，请参见后续推送《用心沟通，让学生的内心柔软起来》。

学生习惯不好，学习成绩薄弱，态度消极被动，我们老师恨铁不成钢，有时确实会生气，但有没有注意到，每个孩子都是向善的，自己表现不好也很沮丧。每一个“冥顽不灵”灵魂的背后，都是一部血泪史。老师悲天悯人的情怀，发自内心的理解和支持，才是推动他们进步的灵丹妙药。

前两天，看一个校园欺凌的小视频。面对施暴者，我恨不得也冲上去把他痛打一顿，让他体会一下被痛打的感受。面对我“怎么下得了手啊”的感慨，师傅韩老师说：“可以恶狠狠打人的学生，根本的问题是他与生命的关系没有建立好。这样的学生既要处罚，也是需要帮助的人。”短短数语，却是醍醐灌顶，提高专业化素养是练就好心态的法宝。

经常也听老师们说，我只是人不是神，这自然是没错的，社会确实不能太苛求老师。不过，当我们关注行为的同时，对深层次的根源多一份体察，我们的情绪会多一份平和，也能对学生多一份切实的帮扶。

面对学生的种种“劣迹”，如果我们能够坦然面对，是不是说明我们的气度恢弘？假如我们接受不了，是不是意味着我们还要修炼，有提高的空间？对于我们的成长与成熟，同样也是有意义的！

学生自然没有那么成熟，家长也没有希望的那般主动。师生之间，老师还是占有主导权，我们不妨放平心态，真诚地朝他们走去，有话好好说，用我们的高度去影响教育的生态。或许，这才是教育要追求的正道。

是否动不动生气，会不会经常和学生置气，是一个老师是否成熟的标志。学生的犯下错误，学生时代我们也犯过，我们即便没犯过，我们的同学肯定也犯过。既然必然发生不可回避，我们也没必要过分生气。

倘若说他犯错太过频繁，我想说人本来就有差异的，是不一样的，何必强求谁一定要跟谁一样呢？学生的考试不理想，这已经成为既定的事实，发现问题对症下药未必是坏事，我们应该庆幸只是平时检测。只要我们愿意，我们总是能找到说服自己，让自己心态平和的办法。

要发脾气，当然也是可以的。为了威慑学生，为了镇住班级，出于管理和教育的某种需要完全可以采用，但一定要学会不往心里去，不伤害到自己的身体。离开教室，当做啥事情都没发生，切不可用别人的错误来惩罚自己。

把学生那摊子事想清楚了，想透彻了，心态自然就平和了，有些时候心态失衡深层次原因，是我们不够超然，不愿接受某些事实。十年树木百年树人，影响改变一个人谈何容易，倘若是因为我们太过急切，没有做好打持久战的准备，那责任便在于我们。

不要批评我站着说话不腰疼，我也是局中人，我就是好心态的获益者。长城不是一天造成，好心态不是一天练成，努力尝试改变，或许你能看到另外的世界。当然，好心态不是彻底佛系不管，恰恰相反，而是在良好的心境下管理，追求更好的教育效果。

杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大等多所高校培训讲师，国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》  等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班级》等。

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