第2910《奉天文刊：散文天地》作者：杨楠 在赏识中前行
作者简介
杨楠 莘县河店镇新星小学 一位爱生无言的普通教师。
【在赏识中前行】
当自己站在这教书育人的三尺讲台时，面对着一双双渴求的眼神和稚嫩的身板，年轻的自己却是满心的惶恐与不安，心里思考着的是如何去“征服”。于是我投入百分之百的精力与热情去严抓教学、抓纪律，最终被评为年度最拼命的却非最优秀的教师。然而，在这种绝对威严下，我渐渐走到了学生的对立面，也走入了批评教育的怪圈。
然而却发生了一个这样有趣的故事：
“老师老师，我们从学校大树下一个土坑里扒出一整套学习资料，不知道是谁埋的。”
“是谁呀？”同学们七嘴八舌的议论起来……
仔细翻翻看，这不正是昨天宣称作业丢失的一超同学的吗？
当看到如此聪明伶俐的一超同学，竟然选择把自己的学习资料刨坑埋起来，我不禁反思，自己是不是哪一步错了呢？——好像每当自己走上讲台时看到的更多的是学生的不足和缺点，总是一味的批评和指责，不能很感性的去看他们的努力和付出。
接下来，当“三遍访”走入一超家时，我看到了他紧张到手无足措，眼神无处安放。明白了一超心理处境后，我告诉他：“一超一超，这个名字多好啊，饱含了父母对你殷切的希望。”并很仔细的挑拣出他的一些优秀表现。渐渐的，我发现了他眼睛里闪出了星星般的光。原来他是如此的渴望得到夸奖，他的内心也渴望着看见一个优秀的自己。突然间，我明白了接下来该如何陪着我的学生、我的班级一起变得更优秀。
都说学生喜爱甚至沉浸游戏中，殊不知，这个年龄段的孩子，期望的是游戏中获得的满足和成就感，小关卡小鼓励，大关卡大荣誉。这都是日常生活与学习中所不曾拥有的，我为什么不尝试下把这种激励与赏识的模式去教育我的学生呢？
再次走上讲台后，我一改往日风格，重新怀揣着我的热忱、理解、宽容去面对学生们，让学生们的心灵得到舒展，思想得到放飞。
以一超同学为例，尽量少去看他没有做什么，而是着重去看他做了哪些。首先对他的付出和努力加以认可和鼓励，其次在他学习过程中没有头绪时，我都会及时站出来对他的学习方向加以引导和启发，最后，对他在课堂上做出一定行为或优秀表现时我都会及时给予赞扬，即使出现了错误，也是以肯定未开头，鼓励为结尾。
“随风潜入夜，润物细无声”。令人惊异的是，在这种激励与赏识的模式下，班级有了明显的变化：学习氛围活跃、兴趣高涨。一超同学的变化更是显著，基础的书写变得工整，课内知识变得扎实，课外的阅读也变得敢于直述自己的观点。连我，在教学中也变得轻松、自信。
这变化，是我执教生涯不轻易能够见识到的，也是一超学习生涯中不可多得的小奇迹。
既然如此，我们就一起在赏识中砥砺前行吧！
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