寒假带娃宅家充电：名著应怎么读？三痛点和四招详细讲解

一大早就接到一个求助视频电话，朋友杭杭拿着一张书单对我说：“孩子放寒假了，老师布置了一页纸的拓展阅读书单，都是经典名著，我都买回来了。但儿子就是看不进去怎么办啊！”

这已经不是我第一次被这样询问了，我们都说从小培养孩子的阅读习惯，他们以后就会顺理成章地大量阅读。但是三年级开始，老师布置的书单上出现了大量的经典名著，然而孩子却兴趣寥寥，一个暑假也不想去动。

如果强行让孩子去读，不但没效果，反而会伤害阅读兴趣。那么到底该怎么做呢？这篇文章就结合我带哥哥读名著的经验，跟大家来分享。

学霸妈妈告诉你，孩子为什么要读名著？

有位家长对我说“老师给的书单上，什么【简·爱】、【傲慢和偏见】还好，有些书连我自己都读不进去，为什么非要读名著呢？看看他自己喜欢的书不好吗？”为什么语文老师要执着让学生读名著呢？我作为曾经的学霸，现在的学霸妈妈，想跟大家说，只有搞懂原因，才能找到读名著的重点。

首先，培养孩子的文学鉴赏能力。

读名著其实就是在给孩子的“阅读生涯”打底，现在很多人会沉迷一些劣质网络小说，追求短暂的愉悦和刺激，即便文字和语言根本不考究也不在乎，大概率就是因为很少去阅读真正的经典。就像一个没有吃过山珍海味的人，即便一块豆腐一个馒头都觉得很好吃。

而名著往往都是经过作者精心打磨的，无论从叙事结构、语言风格都可圈可点。从小时候读名著，就是在培养孩子的文学鉴赏力，让他们知道什么才是好书。

其次，帮孩子拓宽视野。

列在小学生课外阅读书单上的名著，比如【八十天环游地球】、【鲁滨孙漂流记】、【格列佛游记】等等无不包罗万象，既有作者的人生经验，也有精彩的想象和时代背景。

读名著，不仅仅是看故事，更能借此了解一个时代，了解我们身处的世界。所以才有“秀才不出门便知天下事”的说法，从书中孩子的视野也会被拓宽。

最后，让思想更有“厚度”。

孩子读名著，还有一个不大明显的好处，就是获得作者的某种视野，让思想更有厚度。有一次我和哥哥讨论一个社会问题，哥哥想了想脱口而出：“幸福的家庭总是相似，不幸的家庭各有各的不幸。”这不就是托尔斯泰在【安娜卡列宁娜】中的经验总结吗？

虽然对于小学阶段的孩子，这些观点可能就是人云亦云，但随着人生阅历的增加，他会不断地用经验来体悟这些名著中的哲理，理解更加深刻，生命也更加丰富。

孩子读名著的“三痛点”

名著这么好，孩子却读不进去，是每个语文老师都觉得惋惜的事情。家长们也很无奈，钱花了条件创造了，可为啥孩子就是不爱看呢？其实这也很正常，了解孩子阅读名著时的难点，才能有针对性地帮助他们。

1.篇幅太长，孩子有畏难心理

因为我和先生都爱看书，家里藏书不少，哥哥从小就爱翻书柜，有天他不小心被掉下来的【战争与和平】砸了脚，哭了一阵说：“这么厚的书，谁能看得完！”对于刚刚开始从绘本过渡到纯文字阅读的孩子而言，大部头的名著确实像是“珠穆朗玛峰”一样令人生畏。爸爸妈妈可以尝试带领孩子从薄一点的书开始读，或者是选择带一些插画的版本。

2.时代相隔太远难以理解

在哥哥的书单中有几本狄更斯的小说，背景都是19世纪的维多利亚女王时代。如果孩子对历史并不了解，在阅读时就会觉得书中的内容很奇怪，没有代入感，看两页也就不愿意看下去了。针对这种情况，家长可以带孩子先看纪录片、电影补充历史细节，在阅读时的联想才能更加具体生动。

3.人物太多，记忆混乱

有些名著，尤其是外国名著，有很多人物出场，有时候一本书看下来，连人都记不全。【百年孤独】、【战争与和平】都有这个特点，哥哥就说最喜欢看一个人物是主角的故事，比如【红与黑】、【简·爱】之类。但人物众多且都立体和生动，正是这些名著的闪光之处。

寒假带娃读“名著”试试这几招

如果说阅读一本大部头名著是攀登高山，那么登山后一览众山小的感觉也会让整个过程非常值得。况且拥有大量空闲时间的寒假，正好是读书的好时机，那么该如何让孩子愉快的阅读名著，并且发现乐趣呢？下面这些我实践中的方法，希望你也能用起来。

第一招：找有趣的情节，引起孩子的兴趣

读书还需引路人，在刚开始接触名著时，爸爸妈妈可以挑选一些自己看过的书，或者把书单上的名著先自己看一看，找到孩子可能感兴趣的点：跟他生活相关的、主人公和孩子做事方式相似的，或者孩子觉得好奇的。比如在推荐给哥哥【鲁滨孙漂流记】时，我就问他“如果有一天，我们坐船去旅行，船沉了，你一个人流落荒岛，你该怎么办？”哥哥想了很多办法，这时我才推荐给他这本书，他也急不可待地想看看主人公如何做，不到一周就看完了这本书。

第二招：亲子共读，解决大部头

孩子的认字能力，和理解能力存在一个时间差，怎么解释呢？当孩子认识200个书面文字时，他的理解能力其实远超200字。而有时候，字都认识，但组合起来却不理解。因此在阅读名著时，爸爸妈妈也可以先给孩子读，也可以停下来解释讨论。对于篇幅比较长，或者背景知识太多的名著，这种办法很有效。在我家还有个副产品：哥哥有样学样也开始给妹妹读书。

第三招：先了解作者生平再看书

像前文中提到的狄更斯，生活和作品年代离我们都太过遥远，孩子理解起来有困难。先生想了一个好办法：主题阅读。

先集中找一批跟那个年代有关的影视作品来观看，让孩子有感官上的感受后，在集中阅读同样时代背景的故事。这样孩子不但能读得进去书，对历史也有了深刻的印象。

第四招：画思维导图理顺人物关系

看社会新闻时，编辑为了让读者理解当事人的关系，会画人物关系图。在面对人物众多的名著时，我们也可以帮孩子先做这样的思维导图，放在手边。阅读时也可以增加人物特点，或者摘抄经典的描写。这种方法可以帮孩子理清人物关系，还能学到塑造人物性格的技巧。长期积累，作文能力也会因此提升。

凌晨妈妈来叨叨：

孩子读名著，需要方法，也需要爸爸妈妈同样对名著产生兴趣。如果老师已经孩子列了书单，不妨跟着孩子一起，重读经典，度过一个充满书香气的寒假吧！

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