畅通无阻

文：陈彦霖   聂传安

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周末的写诗填词作业造就了不少好玩的诗词，也造就了不少好玩的文章。前面已经推出多篇，今天且看看一班的陈彦霖同学又是如何填她的词的。

她文章的题目是《畅通无阻》。

上星期老聂那老头子，又琢磨了些馊主意来折磨我们，写什么“忆江南”！啥？写“忆江南”？能写出那东西我们岂不成仙了？这都是啥馊主意！（遇到这样的作业，嘴里不说，心里暗骂的娃还是不少滴）

但是师命难违，不得不写。那，写谁呢？（这一问，明明白白是要写一个人啊）

忽听旁边有人叫道：“阿畅，你作业好多！”“小畅畅，减作业！你怎么能布置那么多作业呢？”（看看现在老师的地位……作业多子，直接质问啊）

这不正是在说陈畅老师吗？等等，陈畅老师？呵，还是叫“阿畅”比较合适。（这些孩子……与老师之间真是零距离啊）

是哦，那个阿畅，这星期布置那么多作业，过程还要写那么多！行，叫你布置那么多作业，我的“忆江南”就写你了！（以“忆江南”作为武器，向布置作业多的老师开火！）

我边想竟边笑出了声。（小人啊，小人）

那，第一句就是“甚喜罢，最喜是阿畅。”这么多作业，这么多过程，“作业过程手写断”，好！好！下一句得“ang”韵，略加思索，“chuang”，好像可行，那就来一句“奸诈手段由他创”！（由“喜”到“怨”，可见前面的“喜”大有咬牙切齿之意。一路填词，注意押韵，不错）

骂了他这么多，不夸他两句，等下教育局把他“炒”了，我们就没数学老师了！毕竟他改作业也辛苦，而且练多点也好，那就写一句好听一点的“成绩猛向上”吧。（这娃良心还没有完全熄灭啊）

于是，我的“忆江南”新鲜出炉：

甚喜罢，最喜是阿畅。

作业过程手写断，

奸诈手段由他创，

成绩猛向上。

（这词嘛，大致懂得意思就行，不必细瞅）

写完了，略有点小兴奋；再一看，完了，“忆江南”明明应该是三平韵，我居然用了三个仄韵！如此好的诗，给这糟蹋了！再一看，也改不了，算了，三仄韵就三仄韵吧，给阿畅看一下再给老聂看，大不了被老聂骂一顿。（因为“畅”是仄音，所以后面的韵不由不押仄。说来说去，还是怪阿畅啊）

我写了阿畅，老聂会不会吃醋啊？他会不会全身都是柠檬味啊？算了，也写他几句吧：

老聂妙，妙在他很憨。

兰花指配憨憨笑，

课间运动任我玩，

语文怎会难？

（这首果然是三平韵）

我的作业完成的速度很快。也许正是这么一种良好的师生关系，才让我填起词来畅通无阻吧。（其实这是在提炼总结）

数学、语文老师的词都有了，那，英语付老师怎么写呢？（这是随意的一问，还是为什么什么埋下伏笔？）

彦霖填词，一文居然涉及两个老师，语言自然风趣，似乎是自言自语，更似乎是带着笑的自言自语。她是在跟自己说话，又仿佛是在跟一个非常亲密非常熟悉非常信任的人说话，所以语言有些故意地啰嗦，而这种啰嗦更显得与听话人的亲近。

对，这就是一种非常融洽的师生关系。

这种关系下，彦霖宛若对着好朋友一样喃喃，自说自笑自我得意，那种幸福感无法言说。

她非常享受这种关系。

在这种关系下，学习、生活都将无比幸福。

是啊，写了两个老师，那英语付老师咋办呢？