王晓梅| PEP 6B U2 Last Weekend宏观难点突破
小学英语品质课堂教学研究
PEP《小学英语》六（下） Unit 2 Last Weekend
宏观难点突破
借助课前课后小调查构建情境，实现深度语用
【宏观难点】
话题和情境比较单一，不太符合学生现实生活，学生输出不丰富。
PEP六年级下册第二单元Last weekend的话题是周末活动。在以往教学中，学生在课堂上输出的周末活动是比较单一的，内容不外乎作业、看书、看电视、去朋友家、上辅导班等。所以，课堂上我们往往会有这种感觉，学生只是按照固定的框架回答同学和老师都知道的表面性的事实性问题，不论是回答的学生还是倾听的学生，都无法产生情感共鸣，课堂上很少见到真正意义上的思想交流。究其原因，话题和情境比较单一，而且这些话题和情境没有深入到他们的内心世界，无法激发他们的兴趣，无法激励他们发自内心表达自己真实的想法和个人情感。能否基于教材挖掘新的话题，使学生既能基于自己的语言知识进行表达，又能产生真实互动交流呢？
【突破策略】
为了克服这个难点，我尝试用“课前课后小调查”来辅助教学，促进学生的情感体验和语言综合运用。首先，调查活动给学生提供了一个自由探索的空间，让学生在没有教师“贴身”指导的情况下去调查，给了学生充分的主动权和自主权；其次，在课堂上学生可以根据自己调查后的认知发现问题，师生共同探讨，再解决问题，有利于深入开展教学。
【操作过程】
教学本单元第一课时Let’s talk时，在学生初步感知本课时主要词汇和句型后，就可以通过课后小调查来对重点知识进行更为详细更加深入的学习了。这个研究可以把单元知识和学生的生活实际紧密联系起来，让学生更感兴趣，并在情境中体验到真情实感和语言的各种意趣。
■Unit 2 Last weekend A Let’s talk 课后调查
1. 上周末你做了什么事情呢？在什么时间做的呢？请按照时间顺序完成表格。
表1
2.上周末你的朋友又做了什么事情呢？在什么时间做的呢？请询问你的朋友，并间顺序完成表格。尽量不要再看Word Bank了。
表2
设计意图：
通过这份调查，学生们不仅加深了对本课知识点的了解，还可以对下一节课的输出做准备。下一节课上，教师可以引导学生将调查到的内容介绍的形式展示出来，或者据此开展不同组间的对话。通过这种真实的交际，同学们可以更加了解其他同学的周末是怎么过的。也许有的起床晚睡觉晚，有的娱乐时间特别多，有的学习时间多运动时间也多，有的参加的辅导班特别多。通过对比，可以引导学生发现自己和同学在时间管理方面的差距，并在对话中初步形成时间管理的观念。教师可以引导学生对同学以及同学的周末做出评价：You’re busy/hard working/helpful...It was good/busy/tired/interesting...或者给出建议：You shouldn’t go to bed too late. / You shouldn’t watch TV from morning to night. / You shouldn’t play computer games for too long. / You should get up early. / You should do more exercise. / You should finish your homework first. 等等。这样的活动，非常真实，学生输出的，是他们发自内心的感受，有感而发，绝对比按照固定的框架去交流来的自然。
■Unit 2 Last weekend B Let’s talk 课前调查
你爸爸、妈妈或其他家人在上个周末都做了哪些事情呢？请你完成下面的 “_______’s weekend”。方框中可以贴上照片，也可以画图，并在方框下面写相应的动词和时间。最后再综合起来说一说。
表3
请你在课堂上分享自己家人的周末，做到尽量多说一句，将活动描述仔细。同学们会针对性地提出他们的看法和疑问：What did your father/mother do in the morning? Did he ... / Why did he...
设计意图：
创设真实语境，在对话中了解家人的周末活动。通过引导大家追问：Why did your mother get up/got to bed so late? Did she watch TV too late the night before?让大家进一步明白：妈妈没有做早餐也许是因为加班到深夜，或者是婴儿弟弟晚上需要照顾等；妈妈平时工作很忙，但是一到周末就整天搞卫生洗衣服做整理等。甚至还可以出现一些平时学生不大会在课堂上交流的情况。比如从爸爸的周末活动看出某个爸爸很懒，周末睡懒觉时间长，爸爸喜欢整天玩手机，或者妈妈喜欢一到周末就整天追剧，或者有一大半的时间在逛街等等。从而引导学生评价He/She is Mr/Mrs Lazy/Hard working/Quick/Slow/Crazy...再引导他们思考：Do you want to be a Mr/Mrs Lazy/Hard working/Quick/Slow/Crazy...?在教学中渗透德育因素。
■Unit 2 Last weekend B Let’s talk 课后调查
也许你过去的习惯不是很好，也许你对以往的一些安排不是很满意，那么请为自己设计一个“完美周末”吧！
表4
根据上述安排，写一篇小短文。注意增加一些语句，让短文更加生动。
表5
设计意图：
通过设计自己的周末，学习调整周末的不健康生活习惯，科学规划时间，做时间的主人，并注意劳逸结合。在短文写作中，需要综合运用过去时态、一般现在时态、一般将来时态，对于培养学生的语言综合运用能力是很有益的。
浙江省桐乡市洲泉实验小学 王晓梅
浙江省桐乡市教师进修学校 凌应强
本文发表于《小学教学设计·英语》2021年1-2合刊
既可以用作课堂听写的粘贴展示，也可以作为奖品发放给学生。