思考：把恐惧驱赶出你的教室
把恐惧赶出你的教室
在《教学勇气：漫步教师心灵》这本书里，作者帕尔默教授提到一个故事，说的是他教室里有一位学生上课总是不在状态，并且比较内向，非常沉默，在教室里处于“出离”的状态。后来这位学生成了出租车司机，恰好很多年后帕尔默坐上了这位学生开的车，然后这位学生跟他聊了好多，大意是他的原生家庭对他产生的影响，特别是他父母对学习的观念，认为学习没有什么作用，改变不了自身的任何处境。可想而知，老师想让这样的学生静下心来好好学习，无异于缘木求鱼。作者从这件事里得出一个深刻的教训：课堂上的沉默和表面上忧郁的学生，他们的大脑不是死的，他们充满了恐惧，沉默是他们自我保存的手段，一个好的老师能够倾听学生尚未发出的声音。
如果你是老师，我想每个班级都应该有部分这样沉默寡言的同学，沉默不是因为他们平庸、不是他们无能，而是由于内心的恐惧：恐惧父母的责怪失望、恐惧老师的惩罚、恐惧朋友的指责、恐惧家人的失落、恐惧努力了依然做不好、恐惧满足不了亲戚朋友的期待。
作为老师，如果能够读懂学生的这份恐惧，并且想办法把恐惧从你的教室内驱赶出去，那么你的教室就会充满温馨。人的大脑如果积极的想法没去占领，那么消极的想法就会占领；一个人如果没有拥有更多的好习惯，那么一定会养成很多的坏习惯；一个房间没有被光明占领，那一定是会被黑暗塞满；你的口头禅如果不是充满正能量的话语，那么一定就是负能量的居多。所以，培养一个温馨有爱的班级体显得非常重要。
怎样才能从你的教室把恐惧驱赶出去呢？
我认为老师要从管理方式、日常用语、与学生的相处模式、教书和教人等方面去想办法。
首先是管理方式。我们需要铭记的是学生的心灵不是一片空白，在来到你的班级之前，他们就已经形成了一定的价值判断，有着一定的偏好和实践经验，所以我们老师需要做的不是把他们当成接受知识的容器，而应看成是一个个性十足的人。在班级管理上，我们才能做到兼顾学生的情感，而不是变成冷冰冰的命令指示。管理人，特别是未成年人，需要更多的理解和耐心，因为他们还没有成年，很多行为和想法都是没有成熟的，只有对他们同情地理解、耐心地指导、持续地影响，才能期待学生能够发生好的改变。
日常用语也需要注意。很多时候，你的一句话、一个眼神就可能让学生疏远你。多宽容学生的过错，多给予正面的鼓励引导，多说一些充满正能量的口头语，这样伤害学生自尊心的可能性就会减少一点。
与学生相处的模式。如何与学生相处，这体现出一个老师的带班理念和角色定位。如果你把自己定位成班级管理者，那么很多时候你就会以行政命令的方式去带这个班；如果你把自己定位成学生的家长，那么就会变成一个帮助学生处理琐事、凡事都去管的管家；如果你把自己定位成学生成长的帮助者，那么你就会以服务者的角色去对待学生的日常。所以如何与学生相处，事关你的教室是否充满了恐惧。
教书和教人。如何正确对待教书和育人的关系，这直接关涉到对待学生的态度。如果你重点在于把书教好，那么你关心的是学生对知识的接受程度，这就可能导致你会戴着有色眼镜去看待学生。如果你不仅重视教书，同时也看重育人，那么你就会不仅注重学生的智育发展，同时也会非常看重学生的德育、体育的发展。
把恐惧驱赶出课堂，这涉及的东西有很多，但最重要的品德是我们树立民主、平等的观念，在这个观念的指导下再去开展工作，不能违背这个观念，那么，师生间融洽的关系就会培养起来。要在实践中让学生感受到我们老师真切的关怀，把恐惧驱出课堂，让学生能够更加自由的成长。