怎么学比学什么更重要——谈“全面发展的人”之二
怎么学比学什么更重要
——谈“全面发展的人”之二
刘向军
要成为全面发展的人，最基本的特征是自主发展。家庭教育和学校教育的一切努力最终都在促成这一点的实现。如果说健康生活是一个人自主发展的物质基础的话，那么学会学习就是一个人拓展自己精神世界的根本途径，甚至是唯一途径。
学习是一种与生俱来的能力。然而在现代社会尤其在信息爆炸的当代，学习本身成了一门科学即“学习学”。学习在很多时候不再是一种无师自通的能力，而成了一种需要专门教授的学问，这就是所谓的学会学习，对于要培养“全面发展的人”这个宏伟目标来说尤其如此。
学会学习的第一个要点是乐学善学。
乐学善学，看似稀松平常的四个字，却已经成了当代学校教育中难以实现的“伟大”目标，或者说难以解决的巨大难题。普遍的情形是：学生们不是乐学，而是厌学；不是善学，而是不会学。学生们在厌学的态度下，以不会学习的方式去努力学习，这是我们当代教学的巨大灾难。
其实每个学生都有“乐学”和“善学”的方面，但当学生进入校园之后，关进课堂以后，所谓的“乐学”和“善学”普遍就神奇而迅速地消失了。
究竟是什么让学习变成了一件痛苦的事情呢？究竟是什么原因让知识的魅力不再吸引学生们呢？究竟是什么原因让学生面对着学习束手无策呢？是教材知识本身的原因吗？是课堂教学方式的原因吗？是考试评价单一尺度的原因吗？是学习和生活实践相脱离的原因吗？是学无可用、学无所用的原因吗？是所有这些原因的种种或者还有别的原因吗？
有一点是可以肯定的：无论是“乐学”还是“善学”，一定有学生“自主”的影子。一定有学生“自主”的精髓。当学生在学习的过程中被学习逐渐异化，失去了自我，学习就只能以反学习的方式进行，学习就只能以痛苦、拒绝、排斥的方式进行。
只是为了取得下一次周测的好成绩而学习，算不上乐学和善学；只是为了逃避老师的批评和家长的呵斥而学习，算不上乐学和善学；只是为了将来考上一所好大学而学习，也算不上乐学和善学。真正的乐学、善学一定是学生自己带着满腔的热情、全部的智慧、不尽的兴趣走进知识，拥抱知识，融汇知识。在这个过程中，学校教育尤其是学科教师要发挥第一推动力的作用或者点火者的作用。
教师要激发学生的学习热情，激活学生的个性化学习方式，从而让学习的所谓“痛苦”变成一种真正的快乐。因为这中间有真正的自主思考，而这正是善学的最核心的标志，也是学习快乐的几乎唯一的源泉。
学会学习的第二个要义是勤于反思。
反思同样是与生俱来的能力，但在后天的学校教育中这种能力普遍的被弱化而非强化。因为我们的学校教育没有给学生留下反思的时间，没有培养学生反思的习惯，甚至没有给学生留下反思的权利。
勤于反思首先指向于学生自我。学生要勤于这样自问：我所学习的内容是正确的吗？我所接受的真理是真的吗？老师教授的学习方式是科学的吗？老师所讲的道理是唯一的吗？我的学习过程和学习方法是科学的吗？我的学习优点和缺点是什么？我如何发扬优点？我如何纠正缺点呢？我如何有效地提升自我？
勤于反思还必然地同时指向于学生所处的学习环境。对教材的反思，对知识的反思，对教师的反思，对同伴的反思，对学校环境的反思，对教育管理的反思，等等。因为对于一个勤于反思的学生来说，个人的发展依托于环境，自我反思的内容就必然地包含着对学习环境的全方位的反思。
因此，要培养“全面发展的人”，要培养自我发展的人，要培养勤于反思的人，就必须在我们的学校课堂和教师的心中真正植入民主、平等、科学的理念——这些在100多年前的“五四”运动之时就提出的口号。教师可以是课堂教学中的主导者，但他不能是知识和真理的主宰者、霸占者，否则，既不利于知识和真理的传播，更不利于知识和真理的创造。
学会学习的第三个要义是信息意识。
从许多年前无书可读的时代到今天书籍泛滥无人愿读的时代，再到此刻人人被多媒体的海量信息淹没的时代，有用的知识、无用的知识，真的知识、假的知识，正面的知识、负面的知识，精品的知识、垃圾的知识，原创的知识、复制的知识……重重地包裹着每一个人，而这对于成长中的孩子来说，不是幸福，而是灾难；不是营养，而是毒药。
与人性的弱点相匹配，海量信息中的垃圾信息和负面信息极容易诱惑人性中懒惰、邪恶的一面疯狂滋长。误入信息歧途中的孩子，越是乐学善学，越是勤于反思，就越是可怕——他可能在邪恶的方向上发展成为一个天才。
学校教育要指导学生驾驭信息，筛选信息，处理信息，学会做信息的主人而非奴隶，学会做信息的利用者、创造者而非拙劣的复制者，机械的引用者、照搬者。
乐学善学、勤于反思、信息意识，这三者可以看作学会学习的三个支柱，而本质上都建立在学习的目的、目标、动机这个基础之上。当这个基础性的根本问题在每一个学生身上能够得到个性化的确立和认同的时候，每一个学生都会成为学习的主人，都会成为学习的高手，都会越学越会学。
要培养“全面发展的人”这个理想目标，并不是要培养每个学生成为全才式的人物，因此，所谓的学会学习一定会有主次、轻重、先后、多少的区分与取舍，只有这样，个性发展和自主发展才能实现。并且，最关键的是，在这样的发展过程中，学习在充实一个人的精神世界的同时已经成为一个人精神世界的巨大享受。
2021.7.19