创造机会,让外孙体验成功

——家有外孙(11)

我虽然是搞教育的,但面对外孙的成长,好像一切教育方法、教育理念、教育原理都失灵了。我的本能告诉我,让外孙在获得安全感的同时感受快乐、体验成功,是我唯一的选择。

每当外孙和我在一起的时候,我都尽可能地创造机会,让外孙体验成功。看到他那种发自内心的安详、自信、快乐,我感到莫名的欣慰。

举几个例子加以说明。

外孙喜欢和我玩捉迷藏的游戏。每次玩这个游戏的时候,我们爷孙俩都要出剪刀石头布,决定谁先藏。如果是我先藏起来,我会藏到一个既不是故意暴露,又让他能够找到的地方。当他发现我的时候,就会发出得意的笑声。如果是外孙先藏起来,我会故意装作找不到的样子,然后问家人:重威藏到哪里去了,我怎么找不到呢?家人也会配合我说:我们也不知道他藏到哪里了!就在我故意围着家里绕圈子的时候,外孙也许是心疼我,往往会沉不住气地唱起汪峰的歌:“一起摇摆!”我寻着歌声找到他的时候,他会得意地问我:“爷爷,我藏的地方好不好?”

外孙在体育方面似乎有些特长,喜欢玩各种球类的游戏。气球、橡皮球、真的篮球足球,都可以愉快地玩一个晚上。起初,玩这些球类游戏的时候,无非是他扔给我,我扔给他。后来,为了激发他的运动潜能,我就提出来要增加难度。我把两把椅子放在客厅,留出一定的距离,然后我们爷孙俩轮流“射门”。我射门的时候常常会“对不准球门”,把球射偏。外孙射门的时候,往往把球放在球门口,然后凌空一脚,把球射入球门。于是,我欢呼:“哇,太棒了!”外孙非常“同情”我的射门不准,他说:“爷爷,你踢球的时候要对准球门呦!”我说:“爷爷老了,不会踢球了!”外孙说:“爷爷,你看看我怎么踢的!注意看呦,就这样踢,球就进门了!”然后我再重新来过,结果是“球又踢偏了”。外孙诲人不倦地说:“爷爷,再给你一次机会吧!”

女儿给外孙买了“小摩托车”玩具,在地上一滚,摩托车跑得飞快。重威说:“爷爷,你坐在那边,我坐在这边,然后,我把摩托车开到你那边,你再开过来!”接着,重威很准确地把摩托车开到了我的脚下。然而当我把摩托车开给他的时候,总是“偏离”方向,斜着跑向一边。外孙很不满意地说:“哎,你怎么回事,又偏了!”

我们爷孙俩经常玩“石头剪刀布”的游戏。外孙总是赢不了我,于是,他就想出一个点子:“爷爷,你出石头,我出剪子,还是你赢,好吗?”我说:“好!”其结果是,我老老实实地出了“石头”,外孙一脸坏笑地出了“布”。我说:“不对,你骗人啊!”外孙带着胜利的笑容说“爷爷,你输了呦!”

美国的心理治疗学家,现实治疗法的创始人威廉▪格拉瑟在《没有失败的学校》一书中说:“无论一个人在过去有过多少失败,无论其背景、文化、肤色或经济水平如何,若是他不会在其生活的重大事件上经历第一次成功的话,他通常是不会有成功经验的。如果他有第一次成功的基础,那么社会学家所强调的消极因素就无足轻重了。”格拉瑟还进一步地阐述:“如果儿童在这5年期间(5岁到10岁)在学校中经历了失败,那么到10岁时他的信心就会破灭,他的动机也将会毁灭,而且他将开始认同自己的失败。”由此可见,从幼儿时期开始,让孩子体验成功是多么地重要!

我国心理学家也认为:0至5岁是人的性格形成的关键阶段。孩子到了5岁左右,人格塑造已经基本完成了80%,其余的部分要在以后的生活经历中进一步补充和塑造。因此,我国心理学界就有了“5岁决定论”之说。

歌德有句名言说:“理论是灰色的,生命之树常青”。我认为,歌德的观点既有正确的一面,也有值得质疑的一面。盲从理论或不相信科学的做法都是不可取的。我认为,科学的结论总是有依据的,应该予以充分尊重,但对于每个生命个体来说,的确不能生搬硬套。所以,我在对待外孙的教育问题上,既参考一些教育理念,同时又完全没有套路、没有章法。我想,教育界常说的“教学有法,教无定法”也是这个道理吧。

我以为,在外孙10岁之前,让他不断地体验成功,才能为他的“生命之树常青”奠定良好基础。

不管其他人信不信,反正这是我坚信不疑的教育信条之一。

2016年12月14日夜

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