李迪：学校非要让我接一个“问题班”，我拒绝不了怎么办？

那天，接到一个陌生电话，是一个年轻女教师打来的。她说：“上学期一个班级的班主任因故请假，领导让我暂时代理这个班的班主任，中间和学生发生了一些不快，主要是学生太留恋原先的班主任了。如今，学校领导非要让我当这个班的班主任，我怎么拒绝都拒绝不掉，我该怎么办啊？”

我问：你和学生的矛盾是什么？

年轻人支支吾吾不想回答。她显然不是很信任我，却希望我给出让她满意的答案……我注定是要让她失望了。

首先，这个班级不一定是“问题班”，孩子们只是留恋原先的班主任，这说明了学生重情义，我们完全可以理解。现在他们留恋原先班主任，以后可能也会留恋我们新班主任呢！其次，我们既然是学校的一个在职教师，领导分配下来的任务，恐怕由不得我们挑肥拣瘦。这样的拒绝，显然是不够成熟的。

所以，我建议她在这件事情上，用保持正念四步骤：一、面对它；二、接纳它；三、解决它；四、放下它。

作为一线教师，领导分配下来教学任务，我们只能面对。首先要面对学生留恋原先班主任，排斥自己这种现状，其次要面对上学期自己和学生的矛盾冲突。同时，接纳这种现状。不必抱怨“凭什么是我来接这个烂摊子”，当我们这样抱怨时，同事们也会暗自嘀咕“又凭什么不是你来接，而是别人接？”更加不要吐槽“学生和我闹矛盾还让我当他们班主任啊”！哪里有师生不闹矛盾的？将这件事当成师生沟通的契机，也挺好。

第三步，解决它。就是解决学生留恋原先班主任并排斥自己的现状。如果换了我是这个年轻教师，我会隆重开一个班会，邀请原先的班主任参加。班会分四部分：第一，让同学们对这个原班主任的思念、留恋充分表达出来，写信也可以，演讲、唱歌、演小品都没问题，用班费给这个老师买一个礼物，当场送给老师，也无不可；第二，邀请原先班主任发言，给同学们祝福，也解释一下他（她）不能继续当班主任的理由，使学生明白，并非“我”这个年轻班主任“鸠占鹊巢”，而是原班主任不能再陪伴他们成长，所以才换了自己。在这一环节，原班主任可以当着同学们的面，正式将班级花名册等交给“我”这个年轻教师，为他（她）的离开，画上圆满的句号；第三，“我”向原班主任和同学们表态，以后一定会竭尽所能学习、反思、提高自己的班主任工作艺术，希望同学们能好好和老师配合；第四，聘请原先班主任做班级的导师，希望他（她）时不时可以来参加我们的班会，请学生相信，他们和原班主任没有分开。现在有两个班主任都爱他们……

将这样刻骨铭心的告别仪式做足，是非常重要的。它有一个重要的理论背景，是丹尼尔卡尼曼在《思考，快与慢》里所写的“峰终定律”。所谓峰终定律，即一个人在体验一件事物的过程中，最重要的不是平均数，最重要的是两个，一个是峰——高峰体验，一个是终——这个事情结束的时候的体验。当原班主任将祝福给到学生，当年轻的“我”将真心展示给学生，学生动情处甚至会流泪，这个时候，学生也就接纳了换班主任的事情。对于学生而言，是“峰”；对于原班主任而言，是“终”。

千万不要对学生说任何原班主任的不好。

接下来是第四步：将过去发生的一切放下来，师生一起轻装前进。

老师也可以把保持正念的四步骤教给学生：因为日子要照样过啊！大家以后要考学呢！不可以一直停留在过去，那就只能面对换班主任的状况，并接纳这一事实。如今，师生间敞开心扉，其实就是在解决它。然后，放下曾经的矛盾、不快，轻装前进，即放下它。

以上事情说起来容易，做起来好难。2020年新冠肺炎疫情爆发那么严重，就是因为疫情开始部分领导不愿意面对它，不愿意接纳“人传人”这一现实，导致后来的惨重后果。后来，钟南山院士提出新冠肺炎确实存在“人传人”现象，我们的国家领导人开始“面对它、接纳它”，然后解决它——全国人民在家隔离，工厂停工，学校钉钉上课……半年后疫情得到控制，马上“放下它”，各行各业复工……

人生最大的苦，就是我们做了选择，却不愿意为自己的选择负责。既然选择了当教师，怎么可以说：这个班不好带，所以我就不带？换位思考一下，换做我们是领导，老师们对班级挑肥拣瘦，我们该多么作难？

人生的第二大苦，是明知道那是个错误的选择，还不肯回头，要坚持错下去。

如今我回首往事，也会汗颜：有多少次，我在坚持一个错误的选择，导致学生失望，同事侧目，自己头疼？

张沛超老师曾经说，面对人生苦难可分为四种心态：1.离苦得乐；2.苦中作乐。3.以苦为乐；4.不苦不乐。

当班主任也是如此。

很多年轻老师初为人师，上班第一天就将当班主任当成了苦难。只想离苦得乐——只要我不当班主任，就可以快乐。其实未必。不当班主任，就没有这一项工作业绩，有的学校甚至规定不当班主任就不能评职称。年轻人体现不了这一方面的人生价值感，难道不会遗憾？

有的老师当班主任会苦中作乐。这个时期，我们已经接纳了现状，从班主任工作里，获得了成就感，胜任感，所以，苦中作乐不是忍，是真乐。

当班主任的第三重境界——以苦为乐，这个绝对不是受虐。很多人都可以在工作中体验到“以苦为乐”。比如袁隆平老先生在研究杂交水稻时，每天在烈日下观察，很多人觉得苦，袁隆平却乐此不疲。子非鱼，焉知鱼之乐？就我个人而言，我就特别喜欢当班主任。樊登老师也曾无数次说：很多人都觉得他每天讲书很辛苦，很累。但是他不觉得，他觉得讲书很快乐。

面对工作苦难的第四重境界：不苦不乐，大自在。如今的我，基本也能达到这一境界了。如果让我当班主任，很好！我就一心一意带班，竭尽全力陪伴同学们成长；如果不让我带班，也无妨，我就努力学习，提高自身修养，上课、辅导学生参赛、阅读、写作、分享……一切无可无不可，这就是儒家所说“穷则独善其身，达则兼济天下”。

前几天教育局考核我的“名师工作室”，我在做自查报告的最后就说到：如果工作室通过了考核，很好！我将继续努力带领工作室成员起到辐射引领作用：认真工作，潜心阅读，笔耕不辍，倾情分享；如果工作室没有通过考核，也无妨，我依然会认真工作，潜心阅读，笔耕不辍，倾情分享，因为工作、阅读、写作、分享，已经成为了我生活的一部分，无论面对怎样的安排，我都可以做到不悲不喜、不垢不净、不苦不乐，大自在。

与年轻教师共勉。

完成于2021年7月18日

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