中考，古诗文也可再“疯狂”一些——浅思2020年长春市中考语文试题（二）
写在前面
至今还记得8月10长春中考成绩下来的那一天，长春市九年级语文教研群的喧嚣与热闹。
往日的教研群，是一片沉寂的，偶尔，有一两位老师发上来只言片语，很快就会被无声的静默所淹没。就像浩渺的江河，清风徐来，虽有涟漪，但泛不起一点波浪。人们都知道，只有在期初备课的时候，市模考试的时候，才会有短暂的热闹。
是啊！因语文教学的繁忙，很少有老师在这虚拟的空间里，讨论和语文有关的内容。老师们觉得，所谓的教研，好像并没有组织几次小型的考试具有实效。
而教研和考试，都是为了促进学生的学习。而在这两者之间，哪一个更能促进学生知识的获得和能力的提升呢？无疑是教研了。因为，考试只不过是对学习结果的检验罢了。
这次中考试题，应该会让老师们更重视一下教研吧？
8月10日，临近中午的时候，长春中考查分系统开放，那一时间里，如果把网络里的人的拥挤挪到现实中，必定是摩肩接踵，熙来攘往，热闹非凡的景象。看到分数后，也定是几家欢乐几家愁的。
做为初三毕业班老师，我也如此，时时刻刻地盯着手机，看班级群里的信息，看学生给我发来成绩信息。满怀期待，满怀憧憬，满怀希望的我，心是忐忑的。当看到班级群里发上来的一个个成绩单的截图，看到学生给我发来的查分结果的时候，我的心，又满是失落，满是忧郁，满是低迷，这成绩，怎能如此？这成绩，为何如此？
见到中考语文试卷的时候，我预料到结果不会好于往年，但，也不至于如此地不堪啊！看着其它科目的高分，我羡慕满怀。多想把那成绩移挪到语文那一行啊！可现实就是如此，语文还是语文，可怜的数字，不断地在我的眼前摇动着，挥之不去。
当心情慢慢平复之后，我又很想知道其它学校的成绩如何，可这时候的询问，对初三老师来说，是一个很敏感的话题，我只能沉默。
没想到，在下午1:58的时候，九年级语文群打破了往日的沉默，一位老师询问：“各兄弟学校中考语文成绩怎样？”
终于，一石激起千层浪，在随后的半日时光里，九年级语文群文字如海，讨论如潮，所谈的，都是中考语文成绩，中考语文试卷。普遍地，这次中考语文成绩，各校皆不比往年。原因是什么呢？论者言：语文试题太难，语文试题太偏，语文试题太零碎，抑或是，阅卷时，标准太严！
这套题难吗？的确，这套试卷和往年的试卷相比，在难度上有所增加，但还没有达到难为人的程度。我觉得，这套试卷，和备考时各个学校，各个县市区出的试题相比，难度是要偏低的。像试卷前面的语文基础知识的考查，是要比平时训练时要容易的。例如第四小题对关联词的考查，学生是很容易能够选出D的。
这套题偏吗？要说题太偏了，还不如说题设计得比较新颖。一些题型的设计，和平日所做的题型不一样，学生在考试中，因为初次见到，有点着慌，不注意审题，导致内容答偏，阅卷时，采分点不明，出现丢分现象。
这套题零碎吗？有的老师说像百科全书。而这，恰恰是部编本语文教材的特点，而这所谓的零碎，都是《语文课程标准》里要求学生必须掌握的内容。
再强调一点，命题时，所有的材料的选取，都是围绕传统文化，家国情怀来选取的，以此为载体，来考查学生的语文能力和语文素养。题，并不零碎。
在阅卷的时候，阅卷老师的评分标准应该是比往年严格了一些。但，这不是主要的，主要的是，中考的这次改革，学生不适应——老师也不适应。
我不是命题者，也不是阅卷者，我只是从一名语文老师的角度来说，这套语文试卷，从今时今日的角度来看，是成功的语文试卷！
我也相信，随着时间的流逝，老师们会逐渐适应中考语文的改革，适应这套语文试卷，慢慢地，会让学生考出一个好成绩来的。
而那时学生的好成绩，才能证明他们的语文素养和语文能力的真实水平。
下面，我还是来谈一谈这套语文试卷中的古诗文试题吧！
中考，古诗文也可再“疯狂”一些
在上一篇文章中，我曾言，这套语文试卷，守成有之，创新有之，厚重有之，深度有之，灵活有之。而这套试卷中，保持往年题型最突出，最守成的，无疑是古诗文默写了。
这四道小题，前两道是给上下句题，后两道是理解性试题，只要学生在平时的古诗词的学习中，能够准确地背诵和书写，能够准确理解诗歌内容，是完全可以答好的。并且，这四道题，和往年中考古诗文默写题相比，难度有所降低。
今年是吉林省使用部编本语文教材的第一年，出题有个梯度性，这样出题也挺好。然，我觉得，在以后的古诗文默写中，长春市可以借鉴一下其它省市的中考古诗文默写形式，采用情境式默写形式。
这样的考查形式，既考查了学生对古诗文的积累掌握情况，也考查了学生对古诗文的理解和感悟，更主要的，是考查了学生对古诗文的运用能力，提高了学生的欣赏品味。
并且，这种情境式的默写，也可以把上下句默写和理解性默写融入其中，既能降低难度，也能提高难度，收放自如，形式新颖。长春考试，不妨借鉴一下。
要说2020年的中考语文试卷难，第一个难，是在文言文阅读上。
今年的文言文阅读的考查，仍是课内文言文和课外文言文分项考查。
课内文言文，很出人意料地，选文选了《爱莲说》。见到中考试卷后，我一直在想，为什么要选这篇文章呢？这样的选文，和整套试卷的思想性上也不一致啊！这和传统文化、家国情怀也不相融啊！你看《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《岳阳楼记》《醉翁亭记》和整套试卷多搭调，甚至，《鱼我所欲也》也行啊！《三峡》也行啊！真是费解！
后来一想，也在情理之中。文短，易理解，即使复习的时候不充分，也不至于答得惨不忍睹。是的，文章不难，可题却大大出人意料。看题——
6.解释文中加点词语的意思。①濯清涟而不妖 ②不蔓不枝
7.下列表述不正确的一项是
A．“说“是古代一种议论性文体，写法不拘一格，行文自由活泼。
B．本文句式长短相间、错落有致，富于变化。
C．“爱莲”即爱君子之德--这是本文的主旨。
D．本文借事喻理，借爱莲之事，喻修身之理。
8.下面是文中画线句的另一种标点方式，请说明这种标点的合理性。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
第六题，不难。两个加点字都是书下注释里的，属于白给分，但，复习得不充分，学生也可能丢分。毕竟，现在的学生习惯了背诵，不习惯把词放到语境中理解，文言词语，浩如烟海，背诵下来也非易事。
但我觉得，另外的一种形式会更好一些：出一个考查词语的选择题，难度不大，考查的词语也多，更能看出学生的文言词语的积累量。
为何不像平时的模拟测试一样，在词语考查上出选择题呢？可能和第七题有关。
第七题是以选择题的形式，来考查学生对文言常识、文章主旨和写作手法的掌握情况。这道题，既考查了文章写什么，又考查了文章怎样写，考查点很多，题出得很好。
而以上的两道题型，在平时的测试中，学生是熟悉的，让学生措手不及的，是第八题。
这道题出的，够新颖！够精致！好极了！但，却让语文素养一般的学生，一头雾水，不知道怎么答。
这道题，把“陶后鲜有闻”的句号改成了分号，把“宜乎众矣”后的句号改成了叹号，然后，让学生谈改后的合理性。表面上是在考查学生标点符号的运用能力，实际上，更考查学生对文章内容的理解和分析能力。学生只有对全文内容有了准确的理解，主旨有了清晰的把握才能答好这道题。
这道题，得全分的，应该是不多吧？
这道题，步子走得大了一些，但也挺好，整张试卷对学生是平等的，这样的试题，更能筛选出语文素养和语文能力突出的学生。
课外文言文的选文稍难了一些，学生在理解上可能会花费一些时间。但题尚可，并没有难为人。
这三道题，一考断句，二考翻译，三考对文章内容的理解和概括，中规中矩，毋须多言。
几年前，我曾经在一篇文章中说过，中考，课内文言文，不考也罢！
但看到今年的题型，觉得，考一考，也未尝不可。这样的试题，摆脱了以往题型的陈旧和俗套，更能看出学生的语文能力和素养。
我也相信，随着经验的不断增加，长春中考文言文的考查，会更好！
我还想说的是，在长春的中考试卷中，可以尝试一下古诗词阅读的考查。毕竟，学生除了学习书本上的诗词外，在以后的学习和生活中，会接触到大量的古诗词。而古诗词，是传统文化，古典文学里的明珠，熠熠闪光，魅力四射。提高学生古诗词的鉴赏能力，对传统文化的传承和弘扬，利处良多。
中考，可以在古诗文的考查上，再大胆一些，再“疯狂”一些。