借景写人 借人表意 |《暮色杳杳》侯佳妤

精写作  学生佳作

暮色杳杳

山东青岛第五十中学初二（6）班 侯佳妤

滴答……滴答……

家里安静得有些不真实，只有小巧的钟表滴答、滴答地走个不停。三月初，院子里的树干仍然光秃秃的，昔日活泼的那群身影早已消失不见。

此时是下午五点，正是黄昏最绚丽的时候。【用钟表“滴答”的声音引出题意，显得自然】

我趴在窗边，扑面而来的是三月柔和的春风。眸子望着并不刺眼的黄昏出了神，傍晚那抹最后的夕阳还残留在天边，突然想起电视上令人感动的那个看夕阳的画面：夕阳刚好停落在远处高楼的上方，一片片白云漫过天空，大地被映成金黄的颜色。援鄂医疗队队员刘凯医生，在护送一位87岁病人做CT的途中，停下来，让已经住院近一个月的老先生欣赏了一次久违的日落。【由眼前暮色联想电视上的动人画面】

说实话，从那刻起，我就莫名地喜欢上了夕阳，每天网课结束后，正是夕阳灿烂的时刻，一轮红日高悬天空，铺满天地的晚霞从稀稀疏疏的云块间透出，透出无限的温柔和暖意，看着，看着，想起了那个熟悉的老人……【由暮色再联想到另一位老人】

一个多月前，外公刚做完手术，全家人心里的大石头都平稳落了地。的确，在这个世界上，没有比“生”更重要的东西，外公的“生”让他的孩子们还有孝敬的机缘！

“想什么呢？”妈妈轻轻将水果盘放在桌上，然后轻轻走到我身边，伸手拍了拍我的肩膀。一系列动作都是那么温柔，让人舒适愉悦。

“每个人都有属于自己的那抹夕阳，对吗？”无厘头地问出这样一个问题，不光是妈妈愣了一下，就连我自己，也有些错愕。

妈妈笑了，或许也是被杳杳的暮色所感染，她望着远方，很耐心地说道：“是啊，每个人都拥有一抹夕阳，可创造权在每个人自己手里。”【富有哲理、启人深思的解释】妈妈望着天边快要消失的夕阳，眸子里似乎沾染了些许无法言喻的坚定。

我，又应该怎样去创造，怎样使用我的这抹夕阳呢？【妈妈的话语启发了“我”的思考】

“佳妤，我给你讲个故事，或许你会明白怎样扎实地去走未来的路。”妈妈转头看向我。

有一个小男孩热爱学习，奈何他们家境贫穷，连几支笔都买不起，最后只能辍学。但这个男孩仍然没有停下脚步，母亲从攒了很久的纸币里给他几分纸币去买雪糕吃，他却偷偷地攒起来，攒了好久好久—因为母亲并没有天天给他雪糕钱的条件—终于拿着自己攒的几角钱买到了书。

他一直这样攒了七年，从男孩攒到少年，被母亲发现后也没有放弃。后来他们的家庭条件逐渐好了起来，至少可以买书了。这个少年一直都在学习，终于考上了北方交通大学。

他的天赋的确惊人，但这也无法掩盖住他背后十几年的努力。后来，他参与了新中国第一辆火车的研究，还担任过青岛四方机厂总工程师……

故事戛然而止，我抬头看向妈妈，却发现她的眼眶早已泪光闪闪。我对这个故事里的少年充满敬佩，出于好奇的本能，我开口询问：“这个少年……是谁呀？”

我想他或许是妈妈那个年代著名的作家，亦或许是个演员，反正他很了不起，但又是怎样的一个人，会让妈妈热泪盈眶呢？

“他是我的父亲。”妈妈缓缓开口，看似平凡的六个字却让我大吃一惊。

说实话，我真的没想过这个少年是我的外公。我突然明白了为什么听到外公手术成功后妈妈的欢呼雀跃。

妈妈释然地笑了：“到现在我都没琢磨透他是如何坚持下来的，你的路还很长，我想你应该能想通。”【听妈妈讲外公奋斗成材的故事】

我突然明白，自己应该怎样去珍惜这抹夕阳了。

暮色杳杳，未来是什么？我心里已经有了确切的结果。【呼应题目，深化感情，揭示主旨】

“赛作文”点评

“暮色杳杳”，绚丽多姿。美丽的黄昏景色似一条红线，巧妙地串起了两位老人的故事，传递出热爱生命、创造生命的感人力量，表现出小作者珍惜青春时光“扎实地去走未来的路”的人生感悟。文章材料丰富，剪裁得体。眼前美景与联想场景，现实生活与故事诉说，相映成趣，收放自如。

写法借鉴：借景写人，借人表意。文章出现了五个人：他们是夕阳下援鄂医生刘凯和87岁的生病老人，围绕夕阳产生疑问的“我”和给予解释的“我”的妈妈，还有由夕阳引起的妈妈故事中的外公。文中的夕阳，是一道亮丽的风景。这些人物的出现，都和暮色、夕阳有关。故事的发展也有两条线：一条是表层的，“我”观看夕阳——喜欢夕阳——珍惜夕阳；一条是深层的，“我感动于医生推老人看夕阳的场景”——“我”陷入“每个人都有属于自己的那抹夕阳，对吗？”的深思之中——外公的故事让“我心里已经有了确切的结果”。两条线相互融合，共同发展。写夕阳下的刘凯医生和87岁的老人，颂扬的是医者的仁爱之心，同时也让我们感受到了耄耋老人对生活、生命的热爱之心。写执著读书学习终成大器的外公，让“我”思考人生、感悟人生，认识创造生命的意义。小作者从这些人物身上感受到了人间之美，世间之爱以及执著奋斗的力量。

就这样，文章的中心思想、作者的内心感受，在景物的描写和人物的塑造中充分展示出来。