两个现实不改变，减轻中小学生过重学业负担很难实现

两个现实不改变，减轻中小学生过重的学业负担很难实现。

中小学生学业负担重、体质下降、睡眠时间不足，已经成为一个严重的问题了。这一问题也引起大家的关注，教育部多次发文要求切实减轻中小学生过重的课业负担，近来又把睡眠时间作为考核内容。一切的措施都是为了减轻学生负担，保障学生的身心健康。

各种减负措施的出台，理论上能够起到一些作用，但要想真正达到减负的目的，估计效果甚微。为了高考，高中生辛苦一点大家都理解，但义务教育阶段的中小学生也如此辛苦，实属不正常，完全应该适当减轻负担。问题是这个负担能减下来吗？我觉得根本减不下来，我们来看两个残酷的现实。

第一个现实是中考录取普高率只有50%。义务教育阶段学习结束，只有一半学生能进入普通高中学习，参加普通高考。为了进入这50%的范围，自然需要花出很大的努力，没有负担怎么能轻易进入普通高中？

高考的录取率还在80%以上，中考的录取率直降30个点，这30个点沉没了多少学生啊。为了不被筛掉，就得不断刷题，不断参加补课，就得把睡眠时间压缩到最低限度。因此初中阶段的负担不可谓不大，辛苦程度可想而知。

别以为这仅是初中辛苦，其实这50%录取率的影响早就波及小学生了。为了录取一所口碑较好的初中（一般是不允许进行入学考试的），不仅小学毕业考试要有高分，更要有各种各样的才艺和证书。如此，许多孩子从小学甚至学前就开始参加各种竞赛辅导、各种比赛了，目的是习得一定的才艺、获得一定的证书；否则很难进入心仪的好初中。

第二个现实就是考试科目越来越多。我们提倡学生要全面发展，因此中小学开设的学习科目很多，本来有一些科目只是要求“知”而已，不作为考试科目。那就是要求教师认真教、学生上课认真学就是了。就像上世纪八十年代左右吧，小学阶段学的课程不少，但考试只考语文数学，那时的孩子学习负担还是比较轻的。

但现在小学要考语数外，初中开设的课程几乎都纳入了中考。纳入考试后似乎能引起学生家长的重视了，肯定要认真学习了；殊不知一旦一门课程纳入中考，带来的负担不是一点点小哦。

比如美育纳入中考，那就必然带来艺术类辅导的热潮。本来这只是部分家庭孩子做的事，现在变成考试科目了，那就成了全民参与辅导的事了。那么这是减轻学生负担还是加重学生负担呢？总之一句话，考试科目越多，学生负担越重，要想减负那是根本不可能的。

这两个现实无情地横亘在我们面前，所有的减负政策在它们面前显得苍白无力；要想成为这两个现实的得益者，唯有加重负担，唯有牺牲睡眠；否则还能有什么好办法呢（当然天才除外）？那么还谈什么减轻学生学业负担呢？