要全面发展？高考科目再加上引体向上、俯卧撑和收纳整理

文/蔡朝阳

今天一整天，被江苏一个高中校长刷了屏。在会上，讲了一些话，无非是多年前的基本常识，居然一下子爆红。说的仅仅是教育本该有的样子，是也仅仅是一个愿景，居然好评如潮。可见这几年教育倒退到哪里去了。

关于教育的漂亮话，谁都会讲。所谓“全面发展”，一个字都不错。还有这样的话，“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。”全对100分。

但是关键不在全面，也不在发展，而在于测评。你用什么样的标准，去衡量这些孩子有没有全面发展。学校接收了这些孩子，最终学成输出的时候，用怎么样测评标准去衡量，这才是关键。

按照现在统一高考的模式，按照某些制度化的思维方法，我深为孩子们捏一把汗。

笔试科目已经需要均衡全面发展了，语数外、理化生、政史地，9门课，都得全面发展。说白了，哪一课的分数都不能扯后腿，甚至还要拔尖，否则985、211没戏。现在又提出，身体健康很重要，要引体向上，要俯卧撑，还要会收纳整理。我担心，他们想出来的办法，无非就是增加这些类目的考试。

又不是没有过。体育中考，据说本意也是增强孩子们的素质。但是现在你看，为了体育中考的这点可怜的分数，孩子们在挤无可挤的时间里，还要使出吃奶的劲儿，去短跑、去实心球、去跳绳、去游泳。

当然，孩子们体育中考的项目是可以选择的，项目并不少。但最后家长的选择是什么呢？就是请家教。请专业的体育老师，来加强训练。请问，这究竟是在增强孩子们的体质呢，还是在增加孩子们的负担？

以前我们说，你想让孩子讨厌某个作家吗？成，把该作家选入语文教材，每天考试即可。现在，你想要孩子恨某一种运动吗？行啊，把它列入体育中考就完美了。

什么才是最折腾孩子的？就是，所谓的素质，被简化成一场以分数区分的考试。

前几年国足也有个闹剧，就是折返跑。过不了及格线，不能参加联赛。弄了几年，终于销声匿迹。问题在哪里？不在于折返跑本身，而在于一刀切。

现在，高瞻远瞩的校长提出来，要全面发展，要增强孩子们的身体素质，要学会收纳管理，还要有艺术审美……我想请问，所谓的“全面发展”，是不是指，这个孩子，既要学业拔尖，又要引体向上过关，同时能俯卧撑做完100个面不改色心不跳，还要能把抽屉、书桌和房间收拾得井井有条，最后看懂莫奈和梵高，说的头头是道？

以及，以上逐条，如何测试呢？最为公平公正的，大概只有增加考试科目了。引体向上不行是吧，那就增加单科考试呗。因为，当下，据说，只有高考，才是最公平公正的，是孩子们唯一改变自身命运的机会。

你说，照这个逻辑，这个看上去很美的所谓“全面发展”，最终如果落地，又会呈现为何种形态，真的很令人不安呢。

大环境如此，普通家长的选择，自然无可厚非，我也深刻理解。怪不得那个褚殷说，“我宁愿我的孩子，回到传统的应试时代”，会引发那么多人的共鸣。因为家长们并不笨，家长们都怕了。

这几年，教育改革据说不断在深化，减负之类的口号，我们听得耳朵都起茧。但为什么总是淮橘成枳，到了最后，受伤的总还是我们的孩子，疲于奔命的，总还是普通家长？

善良的读者啊，阅读至此，你一定会问，那么，请问聪明的阿啃先生，你说怎么办？

这个时候，我只能祭出一个表情包。

那你还说个鬼？这只是不平则鸣而已。只是觉得，那些有机会说话的人，在说漂亮话的同时，是不是也考虑一下学生和家长的现实。不要把一个看上去挺美的目标，最后变成对孩子和家长的折腾。

比如，关键还是在于这个12年教育完成之后的出口。如这位校长所言，新生进来，这一届800多个孩子。如果这800多个孩子，在毕业的时候，能有多种测评方式，多种测评标准，能对他们个人做出个性化的认定，那么，也许他们就会有更多选择的可能。

我知道这是痴人说梦。但夜半想来，我们的孩子，真的是很可怜。一旦不能“全面发展”，就变成众矢之的。

我有个灵魂之问：可不可以让我有机会，不要全面发展，自己决定去做一个废柴？