南京大学学生谈在衡水二中学习需要怎样的心态

臧克家曾写道：“老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。”衡水二中的学习的我们需要的正是如此的心态：主动学习，主动奔赴，才能实现心中的梦想。

如果仅仅依托制度严格管控、在老师的督促下学习，就是被动的学习。由于缺乏内心的原动力，所以这样的学习不能持久，效果也不好，学生在学习过程中只能感受痛苦与折磨，学习成就怎么可能会好呢？并且在进入大学后，管理松懈，缺乏创新思维、缺少攻坚动力，极有可能放飞自我，沉迷堕落。我常见网络上各路人士批斗衡水二中，其中衡水二中被讨伐的原因之一就是学生毕业后表现好似书呆子。讨伐者大多是从严苛的规章制度入手，而被动学习的被动之处正体现在制度管控上，所以他们看到的是学生被动学习的痛苦状况。

我高中前两年的物理学习就是被动的，因为实在对物理无感，所以都是老师指挥后才行动，常常感到厌烦，也常常被批被罚，成绩自然算不上优秀，只能是中等。老师管得松点的时候也不会主动学习物理，一松懈成绩就是倒数。那时的我体会到了在衡水二中被动学习的痛苦和煎熬。

改变这种局面的唯一方法便是调整心态。由被动到主动，往往只是内心一瞬间的触动，对于我来说，这个触动发生在化竞学习期间。当我看到身边的大佬已经开始阅读期刊、手捧化工英文词典的时候，我深深地感到了我知识储备的浅薄。鲁迅先生说:“不满是向上的车轮。”我那一次感到了自己不满，之后便主动地让自己丰富起来，不为功利，就是发自内心地想让自己更渊博一些。心态的改变，让自己学习更有动力，让我更主动地约束自己，此时严苛的要求对我来说只是基础操作，学校的制度便不再是约束了。

不待扬鞭自奋蹄，不被制度赶着前进，才有自我发挥的可能。调整心态后的我，怕自己犯困就提前站到讲台边听课；感觉自己没考好，不等老师找我，我自己主动找老师分析问题；课下主动复习、主动改错。这样在能力上有了提升，在高压下得到了缓和，在享受学习求知的过程中，内心充满了收获感与幸福感。

在我看来，在衡水二中求学一定要有主动学习的心态。因为发自内心地想提升自己，所以能够接受且能适应衡二的管理模式，衡水二中就是主动学习者的舞台。

主动学习，我行，你也一定行！

小马同学在2021年的高考中取得了优异成绩，已被南京大学录取。

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