虹野：等级文化在教育中终将酿成祸端

虹野：等级文化在教育中终将酿成祸端

文/虹野

自古以来，天有十日，人分十等，可以说等级文化深入骨髓无处不在。即便是教育中也经常强调长幼尊卑，尊师重道，以至于我们对于等级已经成为习惯，追逐诸如职称、级别、帽子几乎成为本能。或许人们对等级文化在教育以及生活中的危害认识的不甚清晰，但是把学校分成三六等的负面影响逐渐显现。这里暂不谈论大学人为的等级划分，先谈基础教育中的重点校造成的影响。

众所周知，基础教育阶段的择校手段之多、影响之大可谓是世所罕见，但是却很少人思考择校的成因，而一味采用种种方式禁止择校，结果是扬汤止沸，效果寥寥。以至于重点学校班级越来越大，农村等偏远、贫穷地区学生越来越少。

大班额现象已经引起社会广泛关注，“抓紧消除城镇大班额”写入了2018年的政府工作报告，争取在2018年消除66人以上规模的大班额。“消超分流”在很多地方都开始行动起来，但是却引起了家长们的反对，一边家长反对重点校的大班额，另一方面却又不愿意逃离重点校进行分流。比如说耒阳“消超分流”几乎引发了公共事件。

在整个事件中，几乎所有的人都在努力的争夺所谓的重点校的优质教育资源，家长见惯不惯，官方也习以为常，大家都忽视了公办学校的普惠性质，公办学校要保证每个人都要拥有几乎相同的教育资源。可惜的是在长期的等级文化的影响下，无论是官方还是民间都对教育中的不均衡的现象视而不见，以争夺更多资源彰显其能。

这种等级文化引领的教育，在初始或许有一定的激励功能，但天长日久则积重难返，无论是重点校还是职称还是其他都将给教育和社会带来祸端。

虹野    中华教育改进社理事