假如我是个语文老师

（纪念张雨生逝世二十周年）

假如我是个语文老师

好多朋友说我特别适合做个老师，原因呢？就因为我戴个眼镜，文质彬彬？

我前段时间，还真的联系了一家教育培训机构，应聘初中语文老师，虽然最后没有成功，但我曾特别认真的想过这件事。

假如我是个语文老师，我说假如。

1、假如我是个语文老师，除了应试的部分，我还能教给他们什么？

我想教给他们的第一件事是，对所有的说教保持警惕，训练自己独立思考的能力。

我在学校读书的时候，遇到过一位老师，她经常在课堂上强调“文科思维”，不区分文理科的同学，而是所有人应该用有温度的文史角度去考虑问题。在我的理解里，她所谓的“文科思维”，也许就是“解放思想，具备独立思考的能力，具备独立人格”。

对“思想”的控制，古有嬴政“焚书坑儒”，近代有清朝长达250多年的“文字狱”。

王小波在自己的杂文里，说起过这样一个现象。文革刚结束的时候，大部分中国的父母在孩子选择大学专业的时候，特别谨慎，尽量避免选择文史哲类的专业。那大概就是时代束缚在心底留下的阴影。

请相信，杀不死的东西，只会让它更加强大。

第二件我想教给他们的是，养成阅读的习惯。

年轻人好动，愿意充满好奇的去探索未知的世界，这当然是丰富灵魂的一种方式，还有一种就是安静的阅读。

印象中，我正式的阅读经历是从小学三年级开始的，源于一本在路上捡的半本作文书。那时如获至宝，最后书都翻烂了。这也跟我小时候能接触的书有限有关系，那时候把能找到的书都看了，甚至连我爸的婚前手册我都看了一遍。说出来你可能不信，它还是我爸拿给我看的，现在想想那时读小学的我，性教育也是够早的。

很多出身书香门第的名家，小时候都是家里有藏书，可以随便翻阅，文化底蕴深厚。我们这群曾经的孩子如今也渐渐为人父母，除了物质上的满足，我想，如果有条件也应该在家里努力营造一种浓厚的文化氛围。

作为语文老师，我可能会给他们列一个书单，书单里会有路遥的《平凡的世界》，霍达的《穆斯林的葬礼》，也会有契诃夫和卡尔维诺的短篇小说，也许还会有《红楼梦》。

在我看来，读书是没有年龄限制的，无所谓早与晚，当心里愿意接触的时候，自然也就读进去了。我小学的时候身边就有《红楼梦》，但直到大学快毕业的时候我才真正的看进去。那时在晓庄图书馆一楼的典藏馆倒腾出一套1988年出版的繁体竖版《红楼梦》，直到毕业我也没看完，只看到63回。最近想着，看看能不能在旧书市场把它们买回来接着看呢。

我想告诉他们的第三件事是，学会独处。

独处是一项需要终生去训练的技能。

人群中的热闹固然精彩，当人去酒空，剩下的多是空虚和无法自处的焦虑。或许那时就应该学着独处了。

我独自一个人的时候多，面对安静的周遭，我常常会跟自己说话，计划一些事情做。独处的最大好处是能跳出熟悉的人群与环境，冷静的反思。

2、假如我是个语文老师，我该与这些处于青春叛逆期的孩子如何相处？

关于这个问题我曾经想象过这样的情景。

一对一的语文教学，第一天的时候，我会做一个倒计时本，记录着我与他/她相处的每一天都在减少；

同时会让他/她在第一天写下自己的梦想，课程结束的时候我会还给他/她。梦想说起来虚无缥缈，但一定要有，一定要考虑，哪怕这梦想非常离谱或可笑，但又有什么关系呢；

课程结束的时候，我会送给他/她一个定制的藏书章。

以上，都是我的想象，如果未来真的有机会，我会去试试的。

3、假如我是个语文老师，我会不断怀疑自己是否合格。

所谓“教学相长”，意思大概是老师应该以开放的心态去面对年轻的孩子们。他们的好奇心，他们的荷尔蒙，他们的叛逆，都会与老师碰撞出精彩的火花。教师在这个过程中的收获，有时候甚至会超过学生。

面对他们，不要轻易的否定。记得面试的时候，吴老师问过我一个问题：“你会挑学生吗？”

我理解她说的意思，在与学生相处的过程中，他们首先是个“人”，其次才是“学生”，如果站在这个角度就不会出问题了，我们面对的是各式各样的人，我们要做的就是根据不同的学生，不断调整自己的教学方式。

假如我是个语文老师，只是假如。

嗯，我也就想想，以上就是我突如其来的胡言乱语。也许你也可以想象一下，如果抛弃现在的工作，现在的身份，你想成为什么？

假如你是个。。。，你会怎样？