怎么培养孩子英语阅读兴趣呢

当在英语学习中，遇到了单词记不住，口语说不出，听音抓不准，有词写不出的情况。在这样的情况下，该怎么办呢？兴趣和思维总是相辅相成，而有矛盾统一的。在这个时候，方法没到位，是精力不到的表现。如果阅读不懂的时候，硬要阅读，容易出现偏差。在和老师或其他同学讨论的时候，也会容易固执己见。所以，在启蒙英语阶段，参与教学活动，其实也是在阅读立体的课本。在阅读英语绘本的时候，老师会在旁边解释。怎么解释的呢？就是将内容简单化，形象化。如果孩子遇到了问题，没办法解决，久而久之，必然会逃避甚至厌倦，是难度太高的表现。现在学英语呢，并不是越提前越好；有的家长为了让孩子能有竞争优势，就会有超前超纲。当孩子在知识上投入的越多，反而不能释放天性。家长会觉得，只要孩子学习好了，在考核上就没有问题。当大学毕业了，就可以不用操心了。

学习少儿英语呢，越是容易的地方，记忆效果越不明显。越是困难的时候，越是训练优势能力的时候。困难并不是提高难度，让孩子在枯燥无味中度过。而是让孩子去发现自身的不足，能够在互动和沟通中，查漏补缺，取长补短。知识是无穷尽的，方法是在孩子实践中收获的。过去呢，是在实践中总结经验；现在呢，是在实践中得以印证。这样呢，经验能够得以在事上应用，就是孩子的方法了。有时候，在复习的时候，遇到问题是经常的事情。能够在这种经常事情上，保持良好的心态，是靠家长示范出来的。在刚接触英语的时候，热情洋溢，信心满满；当遇到阻碍的时候，就失去秉性了。可见，面对学习的态度，并不是老师教出来的；而是来源于生活中，和家长一起行为和表达中展示出来的。能够在其中，反身自省，从自身感知上练方法，就逐渐建立基础了。

家长刚送孩子去幼儿园的时候，因为不熟悉环境，有的会号啕大哭；当适应了课堂氛围，在游戏互动中有事情做，能收获快乐的时候，就开怀大笑了。孩子的快乐就是那么简单，趣味呢，就是在氛围中熏陶出来的。老师呢，总是以孩子的语气教孩子。所以，老师也是学习孩子；孩子呢，也模仿老师动作，表情，发音来配合教学。在课堂上，孩子的行为表现来源于家庭，这样就会有了主导和根本。家庭中，家长会发现孩子通过学习而收获的成果。小朋友之间呢，也会讨论话题；而话题的建立，是基于老师和家长的教学方式和内容。小朋友之间，也可以彼此学习。要不然，家长怎么知道孩子相对同班同学，什么地方需要改进呢。在英语课堂上，孩子能够流畅的表达，是基于听到的发音，感知到了语境，触发了英语思维，从而结合自身的实际，准确表达出来。

在课本上练英语，也是实践的一部分。这样，基础就建立在词义上。而词义是怎么理解的呢，要追溯到日常生活中，有感知才算是终点。所以，在听到或看到英语的时候，通过思索可能会降低理解效率。比如阅读一篇文章，好不容易读完了，具体讲的什么呢，还不知道呢。总结的时候，还要回过头来再看，再思考。是为了回答问题而在文章中寻找答案，能学到什么呢？当遇到文章中的问题，在生活中也是处理不了的。要明白阅读英语绘本，是为了收获经验，增长见识，提升理解能力。怎么算是提升理解能力了呢？英语绘本中，面对不同的故事，孩子可以娓娓道来，也可以分享出来。能够回答，也可以提问。在提问中灵活变化，在回答中结合情景。学习英语的时候，要明白知识是无穷尽的。知识的尽头就是出发点，也就是感知。当看到英语，能够有深刻体验或共鸣；再次看到英语的时候，就会富有情感或需求了。