【胖·师说】全美最好私立女校Casti的教育信息化观察手记

近日来，不少文章提到信息化教育中最紧缺的不是技术，而是掌握信息化与教育教学融合的“教学设计师”，胖胖老师偶然翻到2014年对全美最好私立女校Castilleja的信息化建设考察手记，这里与大家分享美国私立学校中的“教学设计师”究竟承担着怎样的工作。

Castilleja的信息化建设观察手记

序言

这次对Castilleja学校探访，最大的收获是对他们信息化建设的深入了解。在Casti，我们发现这里的信息化程度相当高，师生的每项学习活动都不开网络，而很多老师也表示今天的Casti可以没有校长，但不能没有Anna和Chelsy，这让我十分好奇这两位究竟是何方神圣？在和接待老师沟通之后，我终于和这两位老师有了一次2个小时的交流，通过和Anna和Chelsy两位学校信息构建教师的交流，让我开阔了视野，对信息化建设对学校管理、学生管理以及社区互动等方面有了更多的思考。

全美最好的私立女校

信息化必须是系统性工程

Castilleja学校位于硅谷地区，因而也是全美较早采用信息化管理学校的中学之一，已经有了近40年的使用历史。在漫长的实践中，Castilleja发现信息化不是采用最新硬件，购买最好软件就能实现的，信息化建设更离不开具有前瞻性、专业性视野的信息构建专业人员，信息化建设必须是系统化、个性化和专业化的。所以早在2000年，学校便设立了学校信息化管理部门，Anna和Chelsy便是这个部门的主要人员。

学校正门

Anna毕业于名校的信息工程专业的硕士专业、同时辅修教育学和心理学，是一个乐于和师生沟通的华裔，Chelsy则更年轻一些，同样是信息工程硕士，她们负责现在Casti整个校园的信息化构建工作。

这里，我们注意到她们实际上更关注整个信息化理念和服务师生个性化信息建设的需求，而整个校园的信息化硬件设备，包括服务器、路由器、安全系统以及师生的笔记本、台式机、iPad采购则由第三方公司负责，她们只需要提出相关设备需求即有第三方公司接手完成。

同样的，校园内网的邮件系统是google公司gmail定制版（www.gmail.com ），校园网站和成绩管理系统是Fianlsite公司负责运营（www.finalsite.com ），她们负责协调各服务公司和学校的协调，同时利用widget（插件）、java（小程序）、sdl（专业软件开发包）对学校的应用进行个性化设计和定制。

近年来，Mooc在美国高校的兴起，也引发了Casti信息发展的重大调整，她们一方面和知名Mooc公司如Coursara、Edx合作，提供大学AP课程的在线学习，同时他们基于Mooc的概念提出了Pooc（Parter Open Online Courses）的概念，也就是利用Schoolgy网站（www.schoology.com，可以理解为高中版的Mooc）的开发功能，定制学校内部的在线学习系统。

可以说，她们的工作就是负责整个学校的信息化构建工作。那么她们日常究竟会做些什么呢？

你只要告诉我们你的要求，其他交给我们

在交谈中，Anna告诉我们她们一天的大致工作内容，除了确保学校网站运行正常，对于突发情况进行处理之外，她们大多数时间花在三个方面：

一是每天她们会和不同年级不同学科的教师进行沟通，了解老师们的课程需求、有时则是指导如何使用信息系统的功能；

二是阅读学习各种科技图书杂志，如Chelsy就订阅了《Mac Today》（Mac类专业应用杂志）、《Apps》（Ios系统研究杂志）以及《Digital》（综合类数码杂志），而且她还会不定期购买专业书籍进行学习，据她介绍每年她会花费超过10000美元进行专业学习，她说通过学习，她不仅能了解最新的科学技术，也能让她选择最适合学校的技术进行应用，例如在网站构建上她通过专业杂志了解相关公司的技术差异，最终选择现在合作公司，为学校节约了超过十万美元的预算；

三是指导学生信息workshop工作，Casti的信息发布除了学校官方发布之外，几乎各年级新闻以及学生刊物都是学生利用信息技术自主完成的，而她们则协助学生workshop实现她们想做的，不少学生通过在workshop的锻炼成功进入了知名大学的信息工程专业或者新闻媒体专业。

女性学习，女性领导

如Chelsy总结的一样，你只要告诉我们你的要求，其他交给我们。

iPad、Mooc、Pooc，我们关注的是师生是否真的方便

我很意外，Chelsy的iPad项目只比笔者所在学校早一年启动，2010年才正式在初中年级进行使用，但我发现她们真的走的很远很扎实，全校约有300台iPad，每一年级的iPad中都装有适合这一年级师生使用的apps，据她们介绍已经有超过400个应用已经在教学中进行了使用，而这些应用都是她们和师生沟通后依据教学要求进行购买安装的，甚至她们还会和app的提供公司直接沟通完善定制符合课堂需求的程序。举例来说，她们发现aurasma软件可以让学生通过图片发现隐含在图片背后的信息，这对于低年级的学生进行科学探索、外语学习十分有用，但这款软件不能提供视频信息的输出，所以她们听取师生意见后和该app公司提供，最终不仅软件功能得到了改善，而且她们还得到了免费的定制服务，可以说是双赢的局面。同时，她们还联系相关公司定制Castilleja App，方便师生、家长及时了解学校新闻和各类活动，并利用邮件、facebook、twitter等方式进行分享，极大拓展了校内信息的沟通。

学校课程纲要

同样对于Mooc或者Pooc项目，她们采取的也是帮助个别教师进行深入实践实验，然后根据师生反馈情况进行调整。例如对于Coursara公开课程的学习，她们就帮助选修物理AP课程的学生选择麻省理工大学的相关课程，并和课程教授进行沟通，不定期邀请该专业学生和本校学生进行远程电话会议，解决相关问题。对于Pooc项目，她们也是帮助生物教师进行课程设计（不同于我校现有的超星Mooc项目，主要是对方公司提供课程设计协助），定期和参与Pooc项目师生沟通，并和schoology公司进行邮件沟通（schoology提供一年免费服务）。

她们喜欢说，我们不在乎某种技术是否先进，不论iPad、Mooc、Pooc，我们关注的是师生是否真的方便。

改变来自需要，预算不能束缚梦想

在交谈中，我十分好奇她们的工作模式，她们说我们是教师，也是工程师，更是设计师，我们的工作就是满足师生对于学习环境的需求，每年我们都会出席家委会，我们直接对家委会负责，家委会愿意承担所有合理费用，甚至不少家委会成员本身就是科技公司高管，所以他们会十分乐意自己的孩子享有更好、更适合她们的学习环境。

Anna告诉我们其实真正要让技术进入师生日常生活，还是来自她们的自身需要。她举例说，学校网站的改版建设源自学生的建议，她们认为网站不能显现Casti的风采，信息太过繁杂，她们花费太多时间检索她们需要的信息，所以她们需要改变，而我们则根据分层使用的原则，开发了现在的网站，学生、家长、教师登录不同的使用页面，分类显示各类资讯。

学术主页

Chelsy则告诉我校园新闻和各类信息发布都来自动生成的新闻系统，学校有专业媒体学老师，她不仅指导学生进行新闻写作，报纸编辑，还负责校园新闻的采集，如我们到Casti的活动以及挪威前任女首相的来访，相关新闻都是由她学生创作，她则通过校内邮件、网盘共享资料进行筛选，然后发邮件告诉相关学生或学生小组进行编辑发布，同样ace中心或者其他部门的新闻都是如此操作，而相关新闻发布则按月统计，计入学生成绩或教师工作内容。

又如现有基于google 系统的办公OA系统和学生邮件系统都是相同的底层代码，因而两者高度结合，不仅大大节省了系统成本，同时由于深度结合Google应用，所以整个学校每个师生、员工的日程安排都可以通过Google日历程序进行共享，学生可以了解自己的选课情况，教师可以了解学生的出席情况，管理层可以了解教职工作息安排，在大数据的帮助下，可以很快对教学的各种数据进行有针对性分析，例如共享全校课程，不仅让学生了解课程进度，同时参与课程的师生之间还可以通过Google drive等网盘进行课程资料共享，教师能定量了解学生自学情况，学生则通过邮件系统或者短信系统向教师提问，而后台数据系统处理后则将相关问题进行排序分类，不仅可以让方便教师日后进行教学分析，学生也可以随时观察自己的学习轨迹，大数据就这样被大家接受了。

Chelsy爱说，我们的工作就是为大家节约时间来实现改变，但首先需要有来自师生自身的改变要求。“改变来自需要，预算不能束缚梦想”，Anna笑着补充说到。

后记

这场交谈涉及的内容很多，笔记也向她们介绍了所在学校以及地区开展Mooc学习的项目情况，她们表示这已经具有很高的达成度，只要让学生发现你的教学目的是帮助有需要的学生进行深入学习或者巩固学习，她们会乐意采用的，就如同Casti学生曾经做到的那样。

有关Casti

学校介绍

有关casti

全美最好的私立女校