巧 将 心 事 付 笔 端 ——跟着课文学习心理描写
巧 将 心 事 付 笔 端
——跟着课文学习心理描写
1
学习目标
1、充分认识心理描写在写人方面的重要作用，学会揣摩人物心理。
2、学会运用多种方法细腻、生动、真实地表现人物心理状态。
2
学习重点
从课文片段中总结心理描写的方法。
3
学习难点
将课文中学到的描写方法运用到写作中去。
4
学习方法
教师引导、自主学习、合作探究
5
学习过程
一
导入课题
法国大文豪雨果曾经说：“世间有一种比海洋更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”
二
知识链接
心理描写：是对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动的描写。包括直接描写和间接描写。它能揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，让人物形象生动起来。是刻画人物的重要手段之一。
三
依例寻法
课例赏析（一）
课文经典片段赏析
（1）我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
——选自《最后一课》
简析：这是一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感。
（2）“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
——选自《皇帝的新装》
简析：这是老大臣的一段内心独白，因为怕别人说他愚蠢或不称职，所以不敢讲真话。充分表现了他的虚伪心理。
（3）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！……
——选自《从百草园到三味书屋》
简析：这是鲁迅先生离开百草园去三味书屋时的一段内心独白。传达出对百草园的依依不舍以及失去“乐园”走向未知生活的沮丧心理。
小结方法（一）：内心独白法
内心独白就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，把特定状态下自己对自己讲的话描写下来就能生动地表现人物的心理。注意:可以在内心独白之前或之后加上“想”“心想”等提示语。
课例赏析（二）
课文经典片段赏析：
（1）到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
——选自《社戏》
简析：这是一个渴望去看戏的孩子——迅哥儿的心理活动。朋友们都去了，自己却没能去，于是想象朋友们看戏的情形，充分表现了迅哥儿想去看戏的迫切心情以及没能去的沮丧心理。
（2）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
——选自《藤野先生》
简析：通过心理幻觉，表现了作者思念、敬仰藤野先生的心理。
小结方法（二）：梦幻想象法
幻觉、梦境、想象的情景能折射出人物的愿望或思想感情。人在特定的精神状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，或者会出现特别的梦境，而这些正是自己最希望或者最害怕看到、听到的。如果把这些幻觉、想象或梦境详细准确地描绘下来，就能十分生动地表现人物的内心世界。在进行梦幻想象描写时也可以用一些提示语，如:似乎看见，仿佛听到等。
课例赏析（三）
课文经典片段赏析:
（1）韩麦尔先生站起来，脸色惨白，……“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧。”
——选自《最后一课》
简析:通过对韩麦尔先生的神态、语言、动作的描写，形象地表现了他对侵略者的强烈愤恨，以及面对即将丧失的祖国语言，他内心强烈的悲愤与哀痛。
（2）我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱地胸腔里怦怦地跳动，我努力往上爬着。
我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。
“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。
“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。
——选自《走一步，再走一步》
简析：通过“我”的动作和语言，表达出内心的恐惧以及对自己毫无信心的心理。
小结方法（三）:言行描写法
语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在特殊状态下，语言行动会发生一些变化，作文时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物的内心世界。
课例赏析（四）
课文经典片段赏析
（1）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他们出门以来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。
——选自《孤独之旅》
简析：把“芦苇”比作“浪潮”,把“芦荡”比作“大山”,写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈加真切,生动地表现了陌生环境带给杜小康的压抑、沉重心理。
（2）影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我……
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
——选自《走一步再走一步》
简析：“我”被困悬崖，本已十分害怕了，夜幕降临更烘托出了“我”的恐惧心理。
（3）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
——《我的叔叔于勒》
简析：这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。前后两处的环境描写，分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧。
小结方法（四）:环境烘托法
“以我观物，物皆着我之色彩。”一个人在不同的心境下看外界的景物，会产生不同的感受。把那些在特定感受笼罩下的景物描写出来，就能充分表现人物的心理状态。
四
学有所得：方法总结
心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。
内心独白抒胸臆，环境描写来烘托。
语言动作现心声，梦幻想象来折射。
细腻真实众口称，灵活运用显高妙。
五
温馨提示
1、心理描写应符合人物的身份、年龄、性格等特征。
2、心理描写要符合表达中心的需要。
六
学以致用
一
教师下水作文
忧
侯建英
这周我要讲公开课了。很高兴有这样一个交流学习的机会，可当我拿起书本准备备课时，却不知从何处着手。我一会儿翻翻课本，一会儿看看资料，一会儿拿起笔在草稿纸上写写画画，时不时地还站起来在屋子里踱来踱去……有些不可名状的情绪像蛛网一样黏黏地缠绕在心间。
还是没有头绪，于是走到阳台上，希望能找到一点儿灵感。已是四月了，却依然有些凉意，并没有春暖花开的惬意，映入我眼帘的只有一座被削得光秃秃的土山，没有一丁点儿生机，就像一张蜡黄的脸。哎……
又怏怏地返回屋里，无力地靠在沙发上。想到有那么多老师来听课，我的教学设计必须要有点新意才行，可怎样才能有新意呢？学生活动该怎样设计才能激发他们的学习兴趣？怎样组织才能让课堂更高效？……
儿子看我烦躁不安，拍拍我的肩说：“要自信啊，老妈！”我忽然愣住了。仿佛一阵微风轻轻吹开密闭的窗帘，一束阳光透射进来，我豁然开朗：是啊，我不是经常告诉学生们，自信是成功的基石吗？老师都不自信，怎能教出自信的学生？再说，我的学生们不是一向表现都很好的吗？他们思维活跃，发言积极，表达能力也非常不错，公开课上的表现一定会比平时更好的，我还有什么可担心的呢？再说，有那么多专家级的老师来帮我把脉，我一定会收获满满。
此时，我仿佛已经看到了同学们学有所得的满意笑容以及听课老师们赞许的眼神，我不禁笑了。
二
大显身手：
◎语文老师拿着一摞试卷走进教室，马上要公布期中考试的成绩了…………
◎我迟到了，站在教室门口徘徊……
◎我是长跑选手，大家把夺冠的希望寄托在我身上，此刻，我站在起跑线上……
（1）、请任选一个场景或者自己创设一个场景写一个片段，将你的心理活动真实细腻地描写出来。
（2）、小组交流分享作品
（3）、全班交流分享作品
三
学生习作
片段一：
盼
恩施清外龙凤校区初中部704班 刘秋兰
今天，新学期开学了，我终于要从小学迈向中学了。
我坐在去学校的车上，满怀憧憬:新学校是什么样子呢？全新的环境，我能适应吗？还有，老师、同学、室友会相处融洽吗？好期待呀！我仿佛已经听见了老师和蔼可亲的教诲，看见了真诚友善的同学正和我一起玩闹嬉戏。我似乎已经看到了整洁的宿舍、宽大的操场、焕然一新的教室。我的嘴角不禁有了一丝笑意。“妈，还有多久才到啊？”我忍不住再次发问。“快了，你别急，马上就到了。”母亲心不在焉地说着。“你总这样说，马上到底是多久啊？”“快了，快了！”见母亲明显地敷衍我，我只好一会儿整理整理自己的书包，一会儿检查检查自己的文具，一会儿又出神地数着秒针一点一点地走。“时间过得好慢啊！”我忍不住默默地念叨。我趴在窗边，看着路边的山啊树啊都飞快地往后退去，可我却还觉得车速太慢了。
“已经进入恩施范围了。”爸爸突然的一句话把我的思绪扯了回来。“耶！”我不禁比了一个胜利的手势，我期待的新学校已经不远了。
我连接蓝牙开始悠闲地听歌。窗外的山峰高高耸立，白雾若有若无，似一条条柔软的轻纱缠绕山间。路边的小树、天上的白云都显得那么可爱，歌声在此时也如此悦耳，美好的景物伴随着美妙的歌声一齐使我的心情豁然开朗起来！此时，世间万物仿佛都在齐声为我歌唱，庆祝我即将开启中学生活……
片段二：
惜
恩施清外龙凤校区初中部707班 张轲涵
下课了，教室一片嘈杂，不知是谁递给我一张布满红叉的试卷。
我愣住了:不可能吧，这，绝对不是我的……视线不自觉地慢慢挪向试卷左上角，那一刻，我彻底傻眼了，心脏的跳动似少了一拍。嗯，没错，这的确是我的。我慌张地迅速将试卷胡乱揉进抽屉里，脑子里一片空白，强忍着快溢出来的眼泪，一个箭步冲出了教室。
走廊外，雷声大作，绵密的雨似断了线的珠子。入冬了，很冷。校园里的那几棵树，只剩一些光秃秃的枝干，枯黄的叶子零乱地散落一地。我的思绪也随着阵阵寒风吹散，不知飘向了何方，心里空空的。
头也不回地跑到厕所门口，使劲地将水龙头拧到最大，哗哗的水声让人无比烦躁。胡乱地往脸上浇了几捧水，凉凉的，我也一下子清醒了。我清楚，哭是没有任何用的，于是把泪硬生生地挤了回去。顺手把粘在额头的几缕头发撩了上去，注视着镜子中的自己陷入沉思:你来学校是为了什么？是来花费父母的辛苦钱吗？是来虚度光阴最终一事无成吗？你难道就是一个想努力却只有三分钟热度的人？你难道就是一个甘于平庸不求上进的人？你希望看到三年后的自己流下悔恨的泪水？你希望听到父母无可奈何的叹息？不，不行！这不是我想要的，我也可以出类拔萃！那一刻，我不再伤心也不再逃避，也不会为这次失败感到惋惜。我要感谢它，它让我明白必须珍惜青春时光，珍惜拥有的良好条件。
相信吧，我一定会遇见那个最优秀的自己。
片段三：
等
恩施清外龙凤校区初中部704班 王甜甜
爸爸妈妈还有一个小时就要到家了。
我独自坐在沙发上，不知道该做些什么，心里头就像有许多小鹿在乱撞。都几个月没有见面了，感情会不会生疏了呢？他们会给我一个温暖的拥抱吗？这么久没见，我应该和他们说些什么？他们会不会问到我的学习情况啊？怎么办，这几次考试都不太理想，他们会对我失望吗？……我被这一个个问题搅得心烦意乱，心里就像一团乱麻。我坐不住了，站起来在客厅里徘徊，额头上不知道什么时候多了一层细密的汗珠。
我来到阳台上，想看看他们有没有到。院子里空空的，一个人影也没有。我看看表，还有半个小时，时间过得可真慢啊。我突然想到，他们开了一整天的车，应该已经很疲惫了，我得给他们准备好热茶。于是我快步进屋把水烧上，又准备两个杯子放好茶叶，等他们到院子里了就加水，这样他们一进屋就有热腾腾的茶喝了。在他们坐下来喝茶的时候，我会给他们捶捶背捏捏肩，他们可能会高兴地说:“我们的女儿长大了！”想到这里，我不禁开心地笑了。
时间应该差不多了，我再次来到阳台上。天已经暗下来了，渐次亮起的灯光给人无限温暖。终于，我看到了熟悉的身影……