从以老师为中心到以孩子为中心的学习

回顾以前在大学任教的经历，教过本科生和研究生的不同课程，有的课自己精心准备，讲课内容质量高而且多，很怕遗漏了重要的知识点，但是学生评价并没有自己期望的高，而有些课觉得自己并没有在课堂中做很多，但却得到了最好的评价。

比如有一次在美国教的本科生管理信息系统入门课程，那门课我准备好课件，让学生提前自学大部分知识点，在计算机实验室完成很多任务，比如制作网页，我的作用更多是在学生需要帮助的时候给予支持，并且跟踪学生的进度，特别是有可能落后的学生的进度，在需要的时候，单独或小组和他们见面给予辅导。我在那门课得到了整个学院当年的最高教学评价。

还有一次，还是在美国任教的时候，给MBA学生上capstone课，这门课的设置就是学生在一个学期里，通过在线小组合作，和全世界400多个小组，进行沙盘模拟企业管理竞赛，每周都会根据学生管理的虚拟企业的盈收表现进行排名。老师在那门课是不教学的，只是根据学生小组的每周表现进行评价，给予一些提示。教那门课时，我感觉很轻松，因为学生自己为了提高竞赛排名非常努力的进行探讨和自学，而竞赛的软件也会给老师很多数据，告诉老师所有竞赛小组的决策数据总结和学生管理小组决策数据和市场表现，帮助老师进行分析和指导。 最后我的学生有两个小组进入世界前五名，而其他小组的表现也不错, 我也得到了很好的教学评价。

其实得到好评的课有一个共同点，就是以学生为中心，从以老师授课为主，变成学生自主学习并且运用知识为主。一个老师讲的再好，学生也很难不走神；老师传授的知识再好，学生不运用就很难感受这些知识有什么用，应该怎么运用，有没有更好的方法和工具。

就以我们自己为例，老师将给你听的答案，和自己努力找到的答案相比，我们对后者的记忆和理解更深刻；自己努力寻找的答案，和自己在实践中把答案运用起来解决了问题相比，我们对后者的记忆、理解和进一步学习的兴趣的更高。

我们传统课堂大都还是以老师为中心，老师们兢兢业业的准备课程，早来晚走，课上把每一分钟都利用起来，给孩子们传授知识点，但只有一部分孩子能够学好，对课程真正产生兴趣的孩子更是少数。家长们理解老师的幸苦，但对教学的效果却不能非常满意。

对于大学生的课程变成以学生为中心，很多老师和家长充满信心。 但是中小学K12的课程能够这样转变吗？在我们Explorer Club的实践项目中，我们看到了即使是很小的孩子，在以学生为中心的学习项目中，学习的内驱力和自信有很大的提高，而他们的作品也脱离传统课堂一步步跟着老师做的框架，在粗糙和稚嫩的同时，展现了孩子们丰富的创意和大胆。

昨天Explorer Club的孩子完成了气体污染摄影项目的最后一次活动： 制作摄影展板。 老师先解释了有哪些材料，大概可以怎么用，然后让孩子们自己先在纸上设计展板的草稿，然后到展板上制作，中间老师在孩子需要帮助的时候给予帮助，但展板的设计和制作基本由孩子自己完成。孩子们忙的热火朝天，使用了各种材料，展板的设计融入了自己的思考和想法。对于能够独立完成一个大展板都感到很开心，对自己更加自信，看看照片里的孩子们，他们的脸上多自信啊！

我也对孩子的创意感到骄傲：比如用吸管做烟囱，雾霾染黑的云朵等。保护好孩子的创意和信息，他们的技能会在一次次的锻炼中提高。以老师为中心的课堂，学生们一步步跟着老师做，可能会结果更漂亮一些，但是孩子离开老师主动去做的兴趣和信心比较有限，甚至他们变得不会主动去想自己独特的创意，而是顺着老师给予的套路去做，大大限制了孩子的创造力。

在活动结束后，当天晚上，我女儿又自己独自兴致勃勃的画了几幅作品，从她身上，我也看到全心投入展板制作给与她的兴趣激发和自信。曾经全身心投入做一件事的朋友，都知道那是很美好的体验，一心一意，心灵完全和身体的动作协调。 而如果孩子在传统课堂中，尽力让耳朵去听，身体已经疲倦了板正的坐姿，心中已经走神，这种心与脑与身体的分离会对孩子的专注、兴趣和成长有害。

另外，在项目中，因为孩子的实践和实际问题结合，增强了孩子们对于为什么学的认识，培养了孩子们善与美的价值观。 在制作展板钱，我们和孩子们说：有10个人看了关于空气污染的展板，再告诉10个人，我们就影响到了100个人，这100个人再告诉10个人，我们就影响了1000人。事情再难，也可以通过自己的努力改变一点！如果是在传统课堂中，我们如何让孩子们这样深刻认识到他们的能力和知识的作用呢？

但是，以孩子为中心的学习方式，对于孩子、家长和老师都提出挑战。

首先，老师需要从单向的传授知识变成组织课堂、设计和辅导知识运用的项目、跟踪关注孩子的表现和给予及时的帮助。 这对老师的能力和付出都有更大的挑战。

其次，对于孩子，从规规矩矩坐着听，到自己主导学习，一开始可能会不太适应这么大的自由度，如何规划自己的任务和时间，如何在自由中自己给自己做纪律（self discipline)，孩子需要老师和家庭的引导，也需要我们的等待和耐心。

最后，对于家长，以学生为中心的学习效果是爬坡的过程，一开始孩子是在调整、适应和探索，但熟悉之后，投入和自信的孩子们的学习效果会有很大的提升，家长不能追求立竿见影的效果，给予孩子时间成长。

（附：Explorer Club 孩子们的展板会在独墅湖邻里中心和翰林缘小区居委会二楼展出，展板上还有二维码，扫描二维码，可以在喜马拉雅电台上听到孩子们对于空气污染的感想。)