文科之殇

当2021年高考分数出炉，各省市文理科本科批次录取线公布，国人不禁惊呼：“这样的分差，文科生还怎么活呀！”诚然，把理科分数与文科分数放在一起比较，分值的差距真的让人汗颜。同样是坐的板凳十年冷，同样是无数个三更灯火五更鸡的煎熬，同样是参加国家考试，为什么命运有如此的天壤之别？

不论如何的仰天长叹，不论是怎样的慨叹命运不济，但残酷的现实无法改变。而仔细梳理近几年各省市文理科本科批次的录取分数线，分值巨大的反差不是黑天鹅事件，而是灰犀牛事件。面对此情此景，不由得不让人思考造成这种怪异现象的原因。当然，也少不了对文科及其学习的理性思考。

从历史的角度审视，几千年的中国发展史，真正有作为的朝代基本上都是重武轻文。尽管为国者深谙文治武功对国家发展的重要性，但是直击现实时，更多还是热衷于征战和挞伐。北宋一朝杯酒释兵权开重文抑武风气之先，但给自己带来的是短命与屈辱。历史的遗风在浩荡时间洪流的冲洗下，尽管大部分会化作历史的记忆，但是或多或少会残留些许的渣滓对方方面面造成或深或浅的影响。从教育的角度看，重理轻文的社会之风当是一个佐证。

自“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号响彻大江南北始，文科的境遇似乎就没有好转过。时至今日，虽然多元化发展已成为时代发展的主流，但是这种文轻理尊的社会痼疾仍然没有被革除。兴许是积重难返之故，不论是大的趋势，还是局部现实，文科的尴尬时时存在。从招生考试的层面看，每一年各省市在进行文理科指标投放时，大理小文是普遍的现象，数量比例一般在3:1、4：1，甚或更大。而就在校学习的文理科学生比例看，基本上维持在2:1，甚至1:1.学习人数。学习人数与招生比例的严重不匹配，最终造成就是文科生受难日的年年上演。

在社会大的环境无法改变的情况下，对广大在校学习的学生和家长来说，唯一能够做的就是如何选择专业的问题。尽管现在逐步取消大文大理的学科分类模式，但是在分配学科时，文理的界限不可能完全取消，诸如大三科不变的情况下，余下的1+2该怎么选，其中的“1”是选物理，还是选历史，也同样会影响三年后招生录取，甚或影响学生的前途命运。以现有的中国教育的体式和教学模式而言，由于高考是相对公平的选拔人才的方式，所以被公众投注更多的心理期许。正是这份期许的驱动，在条件允许的前提下，为了孩子的教育，家长会八仙过海各显其能。对他们来说，拼高考从某种程度上说就是拼孩子未来的发展前景。家长的良苦用心固然可圈可点，但是高中的学习并非幼儿园、小学和初中，除了需要智力保障，还离不开学习的习惯和自主学习的能力。当然，与一个人的思维品质不无关系。从古至今，思维品质影响人的发展的事例举不胜举。0分上清华的吴晗、郑振铎，12分上清华的钱钟书......他们能够奇袭，源于特殊时代特殊的选拔人才的机制。很显然，这种事情在当下是不可能发生的。

对家长和学生来说，在选择学科方向时，客观理性地认识自己，不盲目地跟风非常关键。就高中的学习而言，学习文科与学习理科由于面对的学习科目的属性不同，运用的学习方法和学习思维就不一样，而对学科投注的时间和精力也不一样。普遍性的观点认为，学习文科只需要记记背背即可，不需要像理科那样埋头于题海之中。也许正是受到这种认知的影响或蛊惑，一部分怕苦怕累的学生在选科时放弃理科而扎堆于文科的学习。对这部分学生来说，由于怕吃苦，想生活的开心、学习的轻松，又想未来能够上好的大学。殊不知，现实的残酷不可能让“投机者”遂愿的。虽然他们“涉世不深”但是起码听说过老祖宗留下的“吃得苦中苦，方为人上人”的遗训。对于这样一部分怀着“投机取巧”心理选科的学生，高考时遭受“重创”应该在情理之中。值得同情，除此而外没有其他的感情给予。每个人都应该明白，快节奏发展的时代，“哪有什么岁月静好，只是有更多的人在负重前行而已”。

对于有能力为之，却不愿意为文科落榜者，因为前有因，收获那样的结果不足为怪。而对于那些先天思维就对理科产生屏蔽的学生来说，他们为了实现自己的梦想，只能选择走文科的路子。在筑梦的路上，他们也像理科学生那样寒暑易节，孤灯长伴。可是由于蛋糕有限，而分蛋糕的人多，幸运的能够分得多一点，不幸的可能分得极少的份额，甚或一点也没有分到。面对残酷的现实，无数次的叩问苍天不公，除了多少能够消解内心的郁闷，其他的别无他法。

社会多元化发展，需要的全能复合型的人才。按照常理，每一个人才的成长都应该经过从通识性到“又红又专”性的发展过程。在学科大融合的背景下，各个学科间不是界域分明的，而是有很多交叉互通的地方。文理互益，拆除文科与理科之间的藩篱，才会培养出更多通识性的人才。而有了庞大的通识性人才队伍做地盘，才有可能造就更多的大师。像民国的大先生们，很多都是文理兼修，而且是一专多博的。很显然，要真正实现这样的胜景，掌握主导权的当是高层的决策者。百年大计，教育为本。看似简单，但是大道至简，其间蕴涵者深刻的道理。培养复合型的人才，不是急于求成的揠苗助长，而需要慢慢积淀和涵养。除了时间的保障，立体型的学科学习模式的搭建也是不可或缺的。国家的振兴在教育，从可持续发展的角度审视，教育的实施应该戒除急功近利的短视。如果以功利性的思维经营教育，培养出来的大多数是“残疾人”。

从国家发展的高度看，自然科学固然重要，但是人文科学也不能轻视。国家和民族的振兴离不开技术的高质量、快速度的发展，但是从民族文化和人类文明发展的角度审视，艺术的沉淀对于一个民族来说意义更大。只有技术与艺术协调发展，文科教育与理科教育找准平衡点，教育的发展、社会的发展才会日趋和谐。